孝文化在幼儿园园本课程中的渗透策略

窦海芳

【摘 要】幼儿园园本课程是指以幼儿园为本的课程，是在幼儿园现实的基础上发展起来的与幼儿园资源和师资等条件相一致的课程。而孝文化也是我国孝的文化之一，我国素来有百善孝为先的名言，在我国孝文化中，孝道文化也是非常重要的文化内容之一。每一个中华儿女都应该传承的发扬孝文化，在此基础上引导儿童形成正确的世界观和价值观。幼儿园的园本课程中，需要结合孝文化，并能认识到孝的含义和重要性，以培养儿童良好的道德品质，为儿童将来的发展奠定基础。

【关键词】孝文化;幼儿园;园本课程;渗透

孝文化是人类文明发展数千年积累下来的重要财富，其中蕴含着人类的智慧和符合社会发展的真理和规律。随着对孝文化的重视程度越来越高，学校、家庭和社会各界对孝文化的继承和发展也是非常重要的事情。幼儿园教育作为儿童接受教育的重要方面，对儿童一生的成长和发展有着重要的影响，也需要将孝文化的传承和发展纳入幼儿园教育中，以培养儿童良好的思想道德素养。幼儿园阶段是一个人价值观形成的重要时期，在这个阶段园本课程和学校教育都应注重儿童价值观的形成和道德品质的发展。本文就孝文化在幼儿园园本课程中的渗透展开探究。

一、孝文化在幼儿园园本课程中的渗透的重要性

中国传统文化是我国历史的积累，故而博大精深、内容丰富。其中不仅包含着历史兴替的规律、事物发展的本质，同时也体现了中华民族精神和优良品质。孝文化是中国传统文化中重要的一部分，幼儿园教育要注重对孩子作为一个中华儿女的良好品德教育。教育，最根本的是教会儿童做人，如何做人，就表现在一个人对各类问题的看法，以及由这些看法而导致的行为。简单来说，就是对孩子世界观、价值观和人生观地培养。幼儿园是孩子三观形成的重要阶段，幼儿园教育也是影响孩子三观形成的重要因素，所以幼儿园教育的重要性不言而喻。幼儿园教育的方式和内容极大程度地影响着孩子一生的发展，所以要重视幼儿园教育对孩子的影响，并结合时代要求做好幼儿园教育。中国孝文化正是经过数千年的实践而留下来的符合时代发展的优秀成果，幼儿园教育中结合中华民族的优良品质，将会达到事半功倍的效果。

作为幼儿园教师，首先应该明白园本课程中渗透孝文化的重要意义，在有了正确的大方向的前提下，将孝文化渗透在具体的园本课程教学中。同时要结合幼儿园阶段幼儿思维发展水平和心理发展特点，对教学过程进行不断的丰富和创新，进而帮助儿童形成正确的人生观和价值观。幼儿园阶段儿童的发展是需要我们重点关注的方向，由于儿童思想的不成熟性和心理的不稳定性，及时地和正确地引导十分重要，为保证儿童建立良好的道德品质，掌握基本的孝文化，以及构建正确的价值观，幼儿园教师一定不能忽视在园本课程中结合孝文化的重要性。结合儿童的生活实际，将抽象的内容具体化，将枯燥的理论生动化，不断创新课堂，带领儿童实践和体验，做好儿童价值引领的工作。幼儿的价值引领和思想理论教育是一个漫长的过程，在这个过程中，需要幼儿园教师坚定信念、持之以恒，也需要幼儿园营造一个有利于儿童思想道德品质发展的良好环境，同时也需要家长的正确引领。

二、孝文化在幼儿园园本课程中的渗透策略

（一）幼儿园园本课程中注意儿童对孝文化的情感体验

孝文化对幼儿园生而言较为晦涩难懂，在园本课程中渗透孝文化要注重幼儿的情感体验。对于幼儿园生的孝文化教育，从引起儿童的情感体验入手会有更好的效果。因为幼儿园生的思维发展不够成熟，感性的认识更容易引起儿童的注意，在幼儿园生心目中形成对引起情感体验的事物的记忆。所以注重引起儿童的情感体验，对儿童理解和掌握孝文化有较大的帮助。孝文化的内容广泛，对幼儿园阶段的儿童来说，通俗易懂的故事更容易被理解。在孝文化的广泛的内容里，也有各类神话故事和童话故事或民间故事，也有人物传记和历史故事，每一种都具有自己独特的教育意义。幼儿园教师在生活中要能从多个角度结合孝文化，并挖掘孝文化对孩子的教育意义，让孩子结合生活实际产生情感体验。例如在一些节日的时候，可以结合节日的由来和传说，让儿童产生对孝文化的情感体验。在父亲节或母亲节的时候，可以结合孟母三迁的故事，让幼儿感受母亲为孩子的成长的付出，进而引导幼儿思考母亲在生活中为了孩子做了哪些事情，然后再带领幼儿亲手制作一些送给母亲的礼物，这样引导儿童学会感恩。教师通过各种能引起儿童对孝文化的情感体验的方式，来帮助幼儿将孝文化内化为自身的道德观念，帮助幼儿形成孝敬长辈的意识和习惯，同时也能够发展和传承中国孝文化。

（二）幼儿园园本课程中注意与孩子的习惯养成相结合

根据认知行为理论的观点，可以通过改变行为来改变一个人的认知。在幼儿园生价值观形成的过程中，如果要改变儿童的一些固有观念，可以先改变儿童的行为，让儿童在改变行为的过程中逐渐改变自己的观念。另外，在儿童的园本课程中，习惯养成也是不可分割的一部分。检验一个人是否相信一个道理最好的方法，就是看他有没有按照这个道理做出来。所以在幼儿园生园本课程的过程中，可以通过培养儿童的行为习惯，来塑造孩子的性格和三观。行为可以改变观念，观念同时会指导儿童的行为，二者相辅相成。那么，如何在幼儿园园本课程中培养儿童的行为习惯呢？中华民族优良传统所包括的方面是非常广泛的，其中不乏对个人品质的要求，例如，孝悌忠信、礼义廉耻，幼儿园教师在开设和实施园本课程的时候，教师可以根据现在孩子们的生活实际，要求孩子慢慢养成关于孝的行为习惯，进而形成某种优良的品质，或形成对事物正确的观点和看法。例如在日常的生活和学习中，幼儿园教师需要提醒儿童離开父母时一定要告诉父母自己去什么地方，父母呼唤儿童时一定要礼貌回应，对父母要注意礼貌用语等等，通过这些行为习惯，来帮助儿童形成孝敬父母、尊重父母的好习惯。

（三）幼儿园园本课程中注意将孝文化与孩子的生活实际相结合

随着社会的发展和人们生活水平的提高，现在的幼儿园生的生活环境与物质条件和以往相比，都有很大的提高。同时，由于网络时代的影响，幼儿园生的思想和生活习惯都和以往有很大的不同。所以在对幼儿园生进行园本课程时，需要结合幼儿园生活的实际情况来进行教育。孝文化中有一些内容是在与当今社会发展相去甚远的时代背景下形成的，特定的时代背景会有特定的情感唤起，所以在这样有跨度的时代背景下，如何让儿童理解这部分孝文化呢？这就要求幼儿园教师在深刻理解孝文化的教育意义的背景下，结合孩子的生活实际，对幼儿园儿童进行教育。幼儿园教师需要抓住生活中各种教育时机，结合生活实际，开展孝文化的传递。例如幼儿园教师可以通过组织家长和儿童一起观看一些与孝有关的电影，然后引导儿童思考一下，在什么情况下会更能感受到家长对自己的爱，并启发儿童思考，如何在生活中表达对儿童的爱。通过总结儿童的发言，教师可以指导幼儿开展一些活动，来表达对家长的关心和爱。通过各种方式将孝文化渗透到幼儿园园本课程中，是对儿童教育提出的最新的要求。孩子还小的时候，父母在儿童的人际交往中占有很大的比重，儿童最先接触的人也是父母，所以教给幼儿尊重父母，也有利于幼儿将来人际关系的发展。