基于德育视野下高中语文古诗文教学策略探究

李建华

在高中语文古诗文教学中有效地开展德育，是广大教育工作者为之努力奋斗的方向与目标。在部分高中语文古诗文教学中，还常常出现教师“一言堂”，学生沉默寡言，注意力不集中的现象，导致师生间互动少，教师不了解学生哪里需要改进，学生无法养成良好的学习习惯以及思维模式。以下是基于德育视野下高中语文古诗文的一些教学策略，希望能为教育工作者带来一些教学思路。

一、基于德育视野下高中语文古诗文教学的重要性

高中生正处于青春叛逆期，性格特点是爱玩、叛逆、自以为是，他们往往容易受到外界环境因素的影响。所以，在高中语文古诗文教学中，如果只是一味地让学生学习，教学内容枯燥单一，而不采用方法与技巧，往往会使语文教学产生事倍功半的效果。德育在高中语文古诗文教学中的出现，不仅创新了教学模式，使教学内容变得多元化，还有效调动了学生学习古诗文的积极性，便于学生对古诗文产生浓厚的兴趣。德育模式推动了教育行业的发展，不仅让学生学习了古诗文基础知识，还弘扬了传统的中华民族文化，传播了正能量，培养了学生的爱国情怀，塑造了健全的人格，使学生树立了正确的人生价值观念，为社会培养了高素质、高品质以及高学历的栋梁之才。在高中语文古诗文学习中，学生通过不断地积累、阅读古代文学作品，丰富了学识修养，提升了古诗文的阅读能力，为以后的学习奠定了扎实的基础。每一篇古诗文都有着丰富的内涵以及文化，通过教师正确的引导，发挥学生在课堂的主体地位，不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力、想象力以及创造力，还可以促使学生养成踊跃发言的良好学习习惯，培养学生的团队合作意识。因此，德育在高中语文古诗文教学中有着重要意义。

二、基于德育视野下高中语文古诗文教学策略

1.创新语文教学模式

受到应试教育的影响，在以往的高中语文古诗文教学模式中，部分教师比较侧重于让学生死记硬背，尽快掌握知识点，以便在考试中拿下高分，从而忽略了在学习古诗文的同时对学生进行德育。随着时代的进步，德育与高中语文课堂相结合，教师更加注重在课堂中讲述古诗文的同时对学生进行德育。这不仅可以创新高中语文古诗文教学模式，还可以营造轻松愉快的语文课堂氛围，让学生更加容易了解、记住古诗文，从而提高教学的质量与效果。

例如，在高中语文必修一学到的《鸿门宴》，在以往的上课模式中，教师会先让学生多读两遍，然后逐句翻译，再找出特殊句式，概括本文的思想内容。但往往是教师讲得口干舌燥，学生上课还是没精打采。随着德育的渗透，教师可以先讓学生借助信息技术归纳整理文中的文言现象，加深学生的印象，打好基础。教师要注意在课堂上充分发挥学生的主体地位，让学生采用分组模式了解秦朝灭亡后，项羽与刘邦的发展，并找出文中的生词及成语，进行交流学习。在人物形象与故事情节的分析上，让学生说出人物的描写方法并把文中描写动作、心理、语言等的词句找出来展开讨论，从而调动学生学习的积极性，让学生更加热爱古诗文学习。通过这堂高中语文文言文的学习，不仅可以培养学生的团队合作意识，由此展开讨论、交流和辩论，从而锻炼学生的语言表达能力，还可以让学生从古诗文学习中，感受探索知识的快乐，踊跃发言，培养学生的逻辑思维能力和创造力。

2.培养学生健全人格

随着信息技术的高速发展，游戏、视频等多媒体方式越来越渗透于高中生的生活中。高中生的特点是自我控制意识较差，容易受到外界负面因素的影响，从而有可能导致道德标准下滑，变得自私、自负、狭隘等。而高中语文古诗文德育教学，可以使他们学习到中华民族的传统美德，比如爱国、孝顺等等。在高中语文古诗文德育教学课堂中，教师可以通过耐心的引导，时刻关注学生的情绪和思想，成为学生的良师益友，因材施教，培养他们建立正确的人生观以及价值观，指引他们走上正确的人生道路。通过不断地进行古诗文学习，可以提高学生的思想境界，让他们明白：不论是在学习还是生活中，面对挫折和坎坷的时候，不要轻言放弃，要做一名真正的勇士，在暴风雨过后就是彩虹，从而树立正确的价值观念。因此，基于德育视野下高中语文古诗文教学，可以有效培养学生健全的人格。

例如，在高中语文必修三学到的《劝学》，教师可以在课堂上指引学生了解作者的观点以及学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等，加深对文言文的感悟、诵读以及背诵能力。通过学习，让学生明白这篇古诗文的中心论点是“学不可以已”，其实就是让学生深刻地明白，要在学习中提高自己，改变自己，通过学习弥补不足，更要在学习的过程中坚持不懈，不断丰富自己的学识。通过分析《劝学》的中心论点，让学生在课堂上强烈感受学习的意义，让学生树立正确的学习态度，虚心接纳他人的建议，让学生在日常生活、学习中，继承中华民族优良的传统文化，并且时刻约束自己，自我克制，努力学习，不断进步，从而不断加强培养学生健全的人格，树立正确的人生价值观念。

3.激发学生学习兴趣

谈及“古诗文”，许多学生就会觉得难学、难背、枯燥乏味，从而对学习古诗文产生抵触心理。俗话说“兴趣是最好的教师”，只有提升了学生学习古诗文的兴趣，让学生产生获取知识的强烈欲望，才能在高中语文古诗文学习中加强德育，培养学生高尚的思想品德。在古诗文学习中，教师可以通过一些小游戏活跃课堂氛围，使教学内容变得生动有趣。这样不仅可以让学生养成自主学习、独立思考的学习方法，还可以让学生主动愉悦地去探究知识难点，主动从“要我学”，改变成“我要学”。

例如，在高中语文必修五学到的《滕王阁序》，在这堂课开始前，教师可以让学生通过网络平台搜索关于滕王阁的信息。在课上，教师可以问一问学生：大家都有过旅游的经历，那请问哪位同学去过滕王阁呢？那对滕王阁的第一印象又是什么？可以让去过滕王阁的同学讲一讲内心的感触。滕王阁位于江西省南昌市西北部沿江路赣江东岸，那它最美的风景在哪里？谁可以说一说有关滕王阁的诗句，比如宋代吴潜的《满江红·豫章滕王阁》？然后教师带领学生学习这篇古诗文中作者对滕王阁的描述，感受滕王阁的壮丽，也让学生感受到文章中作者的抱负和怀才不遇的愤懑心情。教师在课堂上讲解古诗文的同时可以告诫学生：现在崇尚文明旅游，不论在什么地方，请大家记住，除了你的脚印，什么也不要留下；除了回忆，什么也不要带走。如果有机会，让学生在以后的旅游中，领略滕王阁的魅力风光，了解滕王阁的灿烂文化，让这些文化留在自己的心中。通过这样别开生面的古诗文教学，营造了生动有趣的课堂氛围，不仅激发了学生学习的兴趣，让复杂的古诗文知识难点简单化，让学生更容易掌握，还培养了学生保护环境、热爱自然的高尚思想品质，让学生为我国的历史文化而感到自豪。

4.归纳总结复习巩固

在高中古诗文学习中，经常会有一些知识点是烦琐零碎的。在这个章节学完后，教师要指导学生不仅要背诵和积累大量的古诗文知识，更要学会发现不足，积极改进，形成一个完善的知识框架，加以归纳总结，复习巩固，便于记忆。学生在复习中，会不断地收获一些新的古诗文知识，从而加深对知识点的印象。将高中语文古诗文学习与德育相结合，可以让学生明白不论是在学习古诗文时，还是在日常生活中，可以通过不断地学习，发现不足，完善自己，使得学生更加热爱学习，热爱生活。

以高中语文经典篇目《廉颇蔺相如列传》为例，在复习的时候，教师可以让学生通过一词多义、通假字、古今异义、词类活用、文言句式等来构建知识框架。通过教师的指导以及德育，让学生更加深刻地了解蔺相如的做事待人从大局出发考虑、以大局为重、学会忍耐的高尚品质，以及廉颇知错就改、勇于承认和改正错误的思想品质。这样不仅可以让学生掌握复习的技巧与方法，还可以提升古诗文教学的效果与质量。通过学习文章中两位历史人物，让学生在以后的学习生活中养成智勇双全、机智勇敢、忠心爱国、勇于改过的优秀品质，为以后的成长打下扎实的基础。

结合以上情况，可以让教师深刻地明白自己的职责不仅是传授知识，更是与学生加强沟通交流，引导学生学习做人的道理，让学生通过古诗文学习，掌握语文的基础知识，领悟正确的做人观念，这就有效地促进了德育的发展。