浅谈如何提高初中数学教学课堂效率

孙军

【内容摘要】在素质教育要求越来越高的当下，我国初中数学教育不仅要求在教学过程中注重培养学生的学习与研究能力，也要注意对学生们的核心素质教育培养。教育改革的进一步深入，对于学生们的要求已经从应试教育思想转变为社会应用型人才的实际要求，在义务教育阶段就需要培养学生的独立思维和逻辑思考方式，注重提高课堂教学效率，是教师在进一步教育改革过程中需要注意的问题。本文旨在通过分析初中数学的教育特点以及学生发展的进一步需要，探究如何提高初中数学课堂教学的效率。

【关键词】初中教学  数学  课堂效率  教学策略

引言

在21世纪，针对时代快速发展，世界各国都在不断探索教育模式的进一步改革。而数学作为一个培养人们综合素质的关键学科，数学教育也成了改革的重点。在教育过程中，提高数学课堂的效率，建立高效课堂，不仅能够有效帮助教师完成教学目标，而且能够培养学生良好的学习习惯，提高其自主学习能力。建立以学生为主体的高效课堂，从而引导学生深度学习，在注意力集中的前提下，更好地形成数学逻辑思维，有效地帮助学生提升数学学习能力。

一、当今初中数学课堂的发展现状

1.初中数学课堂中存在的问题

从当今初中数学课堂教学的现状来看，一方面，学生受其思维定式和教师枯燥教学方式的影响，导致在学习过程中难以获得对数学学习的乐趣。同时，也有部分学生反映数学学习难度系数过高，再加上学业成绩滞后，学生对数学学习的信心降低，导致初中数学课堂问题频发。学生学习积极性低、知识点难以理解等课堂问题，不利于教师数学课堂教学效率的有效提高。数学本身具有较强的逻辑性，教师在教学过程中如果不注重引导，便会使学生跟不上教学进度，反而影响了课堂效率的提高。

另一方面，教师的教学模式没有跟随时代的要求改革更新。在数学课堂教学过程中，大部分教师以“问题”为教学重点，频繁地向学生提出相关的数学问题，以期获得学生在课堂中的回应，调动学生的积极性。但长久以来的实践无疑表明了，此种教学方法的效果微乎其微。因此，教師这时要反思自己的教学模式和教学理念，以突出新课程教学理念作为前提，优化教学方法，培养学生的学习能力和思维方式，通过营造有趣的课堂氛围，调动学生的学习积极性，这对于提高学生的综合素质水平和教师的课堂教学效率，具有重要的现实意义。

2.当代数学课堂改革的要求

首先，初中生们无论是在理解能力，还是学习能力上都有了一定的进步，这就要求教师们在教学时，应当注意区分学生们能力提升的点，根据学生的阶段性特征设计不同课程。在初中数学课堂中，教师们应该更加注重学生们的学习效率，建立高效课堂，适应学生的发展速度。随着信息技术的快速发展，在教育中对各种信息工具的应用越来越广泛，利用信息技术进行指导，坚持以学生为主体，将传统的教育方式进行改革，对现代化课堂加强构建，重视对学生的引导性教育。

其次，在初中数学教学过程中，通过采用面向全体学生的方式，来阐释数学知识的思维过程，从而培养学生的思维能力和创新能力。教师要及时有效地引导学生认真严谨地思考，敢于探索，增加学生对数学知识的渴望。在数学课堂教学中，要努力营造民主、合理的学习环境，提出实际问题，设置合理的教学环节，激发学生的学习兴趣。在提问过程中，要减少无效、低效的提问。有效提问主要是运用合理的提问内容和教师适当的提问速度、语调，在课堂提问中，要尽量减少封闭性问题，保证数学问题难度适中。

二、提高数学课堂效率对数学教学的积极意义

1.有效提高学生在课堂中的积极参与程度

高效课堂最重要的要求之一，是学生必须在课堂上保持高度的专注。只有当注意力集中到一定程度时，其才能跟着老师的节奏进入深度学习状态。因此，教师要在教学过程中实现高效课堂发展，就必须设计与学生互动性强的课堂环节。这些师生互动不仅能吸引学生兴趣，还能让学生关注课堂本身的内容。在传统教学模式中，教师通常采用的是提问的方式与学生开展互动，产生的效果适得其反，一些难度过大、不易理解的题目，也很容易让学生对数学学习产生抵触情绪。而提高数学课堂效率，通过一些互动性较强的教学设计环节，提升学生学习数学的兴趣，最终提高学生的自主性。

2.提高学生对于知识掌握的稳固性

在高效课堂中，学习状态越深入，学生的学习效率就越高。目前，高效学习要求学生深入参与课堂进程中，这不仅能让学生感到时间的流逝更快，更重要的是，学生能在这种深度学习状态下更好地理解老师讲解的知识。这也是因为在学生进入初中后，理解和接受知识的能力，随着年龄增长有一定的提升，学生的注意力也有所提高。数学作为一门包含逻辑的学科，学生通过深入数学学习后，很快就能够发现其中千丝万缕的联系，这有助于学生把以前学过的知识与从未接触过的知识点结合起来，从而巩固所掌握的数学知识。

3.提高学生自主探究能力

高效的数学课堂，有助于学生创造自主学习的环境，提高其自主探究知识的能力。在数学学习过程中，最重要的教育目的是培养学生逻辑思维能力，逻辑思维的有利之处在于，能够帮助学生们回忆自己曾经学习过的知识并按照相应模式，将其运用于不同的题目当中。教师通过提高课堂效率，帮助学生自主探究数学知识，有助于学生进一步应用已经掌握的知识，在学习新知识的同时巩固已经掌握的内容，并发现其中所蕴含的关系，从而增强学生的学习兴趣。学习是一个需要肯定的过程，在学生们运用自己逻辑思维，独立解决问题时，能够让学生们获得自我肯定并收获学习的乐趣，在找到自己学习方式的同时，激发了学生对数学的学习兴趣。

三、提升初中数学课堂效率的有效策略

1.巧设问题，激发学生学习兴趣

激发学生的学习兴趣，首要条件是学生能跟上老师的思路，积极参与课堂教学，这就要求老师用问题不断地从不同角度激发学生的思维。在义务教育阶段，部分教师喜欢运用固化的教育模式，在课堂开始时提问，从而引导学生进入课程主题，而不注重问题教学法能否在以后的课堂设计中得到运用，能否增加学生的课堂参与度。因此，教师可以在课堂的不同阶段设计问题，激发学生的数学学习兴趣，使得学生有一种循序渐进的学习状态，更深入地参与课堂，提高效率，激发学习兴趣。例如：在七年级上册中，对于轴对称的教学，教师可以从图形的运动知识出发，引起学生对于图形内容的熟悉程度，通过不断进行提问，使得图形更改运动方向，变换最后的形状，从而在图形的运动中获得与轴对称相关知识。这样的教学方式能够更大程度上激发学生对于数学学习的兴趣。同时，让学生从已经掌握的知识中学会探索，有助于其增强自主探究的能力和巩固原先的知识。

2.改善教学，教师提高自身能力

首先，随着课堂改革的推进，教师课堂教学质量越来越受到关注。教师要充分认识备课的重要性，备课质量的好坏将直接影响到教师的教学水平。在课前准备工作中，教师应当在深入理解教材的基础上理解数学教学目标，参照一些高级备课大纲进行准备，从而充分保证教学质量。在实际教学过程中，教师应结合学生已有的知识，采用不同教学方法。在制定备课计划时，必须注意初中阶段数学教学的实际情况，制定合理有效的备课大纲。对于课本中较难的知识，例如九年级下册中对“概率的进一步认识”，教师就可以在备课的过程中多下功夫，运用生活中的元素，使学生与知识之间的距离拉近，通过树形图等简单易懂的图形帮助学生理解，将知识的难度降到大多数学生能够听懂且接受的层次中。

其次，新课程改革要求对初中数学的教学改革目标提出了新目标，同时也有更多人们对老师专业技能提出了更高要求。传统教师的知识储备已经无法适应新课程实施时所要求的知识点。教师们在课堂教学过程中，不仅要注重教会学生掌握基础的数学知识，更需要学会通过自学实践，不断地丰富和创新完善自己的知识框架，把自学成才作为实际的专业发展需要，积极地探索一种适合于初中学生数学课堂的教育学习方法，始终保持科研与创新的态度，通过自身不断进步，来影响学生。

3.引导学生，发挥课堂主体作用

首先，数学是一门逻辑性和系统性较强的学科，学科章节的内容具有很强的关联性。学生在学习新知识点内容时，其认知规则是在原有知识的基础上积累和建构起来的。因此，教师在开展数学课堂教学活动与引导学生学习新知识点时，可以适当插入所学内容进行教学设计，从而帮助学生从旧知识内容自然过渡到新知识学习。通过引导学生自主推断和验证新知识点的内容，可以促进其自身知识框架结构的形成，既有利于突出学生学习的主体地位，又有利于引导学生在巩固旧知识的条件下学习新知识，对帮助学生掌握数学学习技能，提高理解数学知识内容的能力有积极作用。

其次，由于初中数学学习难度大，多数学生往往会受到许多失败结果的影响，如答错、知识点不理解等，导致学生数学学习自信心骤然下降。如果教师不能有效地改善或不重视学生的心理，就会对学生的课堂学习积极性产生负面影响。因此，有必要针对这一现象对学生进行教育，教师应在课堂教学和課外学习中，为学生提供尽可能多表达内心需求的机会，并结合学生学习的个体差异，采取有针对性的引导措施，确保所有学生都能感受到教师的关怀，并在教师的帮助下掌握数学学习技能，通过正确的教学方法获得成功的喜悦。

结语

综上所述，在初中数学教学中，随着年龄的不断增长，学生们在理解能力和接受能力上有了提升，给予了教师改革高效课堂的基础。高效率的课堂要求学生们积极参与课程教学，也因此提高了学生们在课堂中的专注程度。在深入学习状态下，积极促进了学生们对数学问题的理解程度。

【参考文献】

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[2] 冯兴水. 优化教学方式，提高初中数学课堂效率[J]. 中国新通信，2020（13）：205.

[3] 罗慧. 探究如何提高初中数学课堂教学效率[J]. 中国校外教育，2019（21）：139.

（作者单位：山东省淄博市淄川实验中学）