提高幼儿园绘本教学有效性的策略研究

马荷叶

【摘  要】在当前我国幼儿园语言教学中绘本教学是重要的教学内容，开展绘本教学需要幼儿园教师以幼儿健康成长为目标，并结合新阶段教学情况，对绘本内容中的教学重难点进行开发，使幼儿可以更轻易地掌握绘本中的内容。同时绘本也是幼儿早期教育中的最佳读物，幼儿通过绘本阅读也可以提高自身的学习水平和情感素养。因此绘本阅读可以成为幼儿园开展教育活动中最为有力的教学工具，在教学中教师可以通过创造绘本教学情境并结合幼儿的实际生活，激发幼儿对绘本学习的兴趣。本文作者探究了提高幼儿园绘本教学有效性的相关内容，提高幼儿园绘本教学的有效性策略，进而为提高幼儿园绘本教学质量提供些许参考意见。

【关键词】幼儿园;绘本教学;有效性;策略研究

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）18-0166-03

【Abstract】Picture book teaching is an important teaching content in the language teaching of kindergartens in our country. The development of picture book teaching requires kindergarten teachers to target the healthy growth of children， and combine the teaching situation of the new stage to develop the important and difficult points in the content of picture books so that children can learn more. Easily grasp the contents of the picture book. At the same time， picture books are also the best reading materials in early childhood education. Children can also improve their learning and emotional literacy by reading picture books. Therefore， picture book reading can be the most powerful teaching tool in kindergartens to carry out educational activities. In teaching， teachers can stimulate children's interest in picture book learning by creating picture book teaching situations and combining with children's actual lives. The author of this article explores the relevant content to improve the effectiveness of picture book teaching in kindergartens， and strategies to improve the effectiveness of picture book teaching in kindergartens， and then provide some suggestions for improving the quality of picture book teaching in kindergartens.

【Keywords】Kindergarten; Picture book teaching; Effectiveness; Strategy research

一、幼兒园绘本教学现状及存在的主要问题

（一）幼儿园在绘本教学中材料选择不精

当前教师在选择绘本阅读材料时并没有结合班级中幼儿的年龄特点，选择适用于幼儿成长的绘本教材，导致幼儿在开展绘本阅读活动中，逐渐失去了对绘本的兴趣。另外，由于幼儿园自身的规模，园内所拥有的绘本数量较少，无法给幼儿教师提供丰富的选择。

（二）幼儿园在绘本教学中教学方式单一

幼儿园在开展绘本教学中所采用的教学方式过于单一，通常只是一味地采用识字朗读的教学方法，限制了幼儿在教学活动中的具体作用，这样不仅不利于幼儿想象力的发展，也无法让幼儿在班级中开展自主阅读活动。

（三）幼儿园在绘本教学中缺乏互动

在幼儿园中所开展的绘本阅读教学缺乏互动性，造成幼儿与幼儿之间不能根据绘本的内容相互交换意见，限制了幼儿想象力的发展，不利于幼儿自主阅读能力的提升。除此之外由于教师在绘本教学中过于注重对绘本文字阅读的讲解，忽视绘本教材中图画的重要性作用，也就没有通过图画向幼儿讲解绘本中所描绘的故事，不利于幼儿想象力的培养。

二、提高幼儿园绘本教学的有效性策略

（一）科学选择绘本教学素材

在幼儿园绘本教学中教师应当科学选择绘本进行教学，避免出现所选择的绘本不当而影响绘本教学效果的情况。在绘本的选择中应当优先选择适用于3～5岁幼儿年龄特点、思维特点的阅读内容，确保绘本中的图画、文字、主题、情节等各方面符合幼儿的阅读习惯。因此在绘本的选择中应当注意以下几个方面：第一，在幼儿园开展绘本教学中，教师需要选择有鲜明特色主题的绘本内容，并将这些内容改成幼儿在生活中易于接受的教材，幼儿通过学习这些内容可以了解到身边亲情、友情、尊严、勇气等重要的作用。第二，教师在选择绘本内容时还需要优先选择具有代表性的教育题材，确保绘本中的内容符合贴近幼儿的日常生活且具有儿童生活情趣，通过这样的绘本内容在教学中与儿童产生情感共鸣，使幼儿在日常生活中更加热爱自己的家庭、热爱学习、热爱社会，例如《属小弟的小黑心》《母鸡罗丝去公园》等都可以作为幼儿绘本学习中的素材。

（二）创新绘本教学方法及教学模式

在幼儿园内开展绘本教学中，教师应当探索教材中潜在的教育价值，并结合绘本教材的独特特点，组织不同形式的教学活动精彩的同课异构。例如，教师在绘本教学中可对《咔嚓咔嚓剪胡子》中的绘本内容结合教学实际情况，带领幼儿在班级中开展剪胡子的手工剪纸活动，进而优化班级课堂教学结构。在组织活动的过程中，教师通过让幼儿在班级中结合绘本内容，自己动手创作一些小卡片或小制作，使单一枯燥的绘本活动变得丰富有趣。

（三）在绘本教学中探索有效教学技巧

教师在绘本教学中还应当扮演好鼓励者的角色，在开展绘本阅读活动中善于掌握教学技巧，例如通过巧妙导入绘本名字、封面插图、绘本角色等，引导幼儿看图识画，让幼儿看图片来猜一猜绘本内容中图案人物的对话。教师在教学中可以通过绘本内容，自行创作一些丰富精彩的故事，提高幼儿参与绘本阅读活动的学习兴趣。同时教师在开展绘本阅读活动中，还需寻找恰当的时机向幼儿发起提问，通过挖掘绘本内容中的矛盾冲突点，在课堂上激发疑问让幼儿进行猜想，并自行揣摩绘本图片中阐述的故事。最后在开展绘本阅读教学中，教师还需注重在教学中帮助幼儿答疑解惑，引导幼儿根据绘本阅读内容开展丰富的联想，通过识图懂故事，培养幼儿在绘本阅读中的读图能力。

（四）加强绘本教学中的互动性行为

教师在開展绘本教学中还需加强绘本教学中的互动性活动，所开展的互动性活动主要侧重于以下几点：第一，在开展互动性活动时，教师可开展师幼互动，可以借助绘本阅读材料或是组织幼儿进行模拟表演，让幼儿借助自己对绘本的理解讲述相应的绘本故事，教师还需要引导幼儿在开展绘本阅读活动时，组团进行沟通和交流，这样有利于幼儿对绘本的全方面认识。第二，教师在幼儿园开展绘本阅读教学时，还应当积极组织亲子教学活动，邀请幼儿家长参与绘本阅读，将幼儿园教育与家庭教育进行完美融合，提高幼儿在学习中的积极性。

（五）转变绘本课本知识中的关注点

随着信息科学技术的快速发展，幼儿在认识世界的过程中，可以选择的途径和方法也逐渐呈现出多样化、多元化的特点。因此在开展幼儿绘本知识教学中，教师需要结合幼儿在日常生活和学习中的基本情况，帮助幼儿形成勤于思考、爱动手的好习惯。教学中教师可以通过引入幼儿所热爱的游戏这一方面内容，通过游戏来培养幼儿的动手能力，对幼儿智力进行开发。因此教师可以将绘本图画与游戏相结合，设计出难度适宜的游戏项目，让幼儿在娱乐过程中独立完成游戏或是在教师指导下依序进行，这样幼儿既可以在游戏过程中发现绘本教学的趣味性，在游戏通关后还可以获得满满的成就感，更加积极地投入课堂绘本知识学习中，例如，在开展绘本教学中，教师可以将七巧板与绘本教育相结合，让幼儿在课堂上通过对七巧板进行自主拼装，理解绘本教材中的相关知识，从而对幼儿的动手能力和思维能力进行培养，帮助幼儿形成良好的学习习惯。

三、结语

幼儿园在开展绘本教学中，首先应当选择适合低年龄段幼儿阅读的读物，幼儿通过阅读这些读物可以提高自身的阅读能力和对知识的学习兴趣，同时还可以培养幼儿在学习中的思维能力、审美能力和语言运用能力，进而为幼儿以后的成长带来思想上的启迪。因此幼儿园内工作者需要在教学中，结合绘本教学内容，采用丰富多样的教学形式，充分发挥绘本教学的作用，提高幼儿在绘本阅读教学中的学习兴趣，进而提高幼儿园绘本教学质量，提升幼儿学习能力和情感素养，为幼儿以后的学习生活打下良好的基础。

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（责任编辑  范娱艳）