基于认知学习的高职软件教学模式探索与实践

2021-08-06谭晏松

卷宗 2021年20期

谭晏松

（重庆电子工程职业学院，重庆 401331）

1 引言

认知学习理论是通过研究人的认知过程来探索学习规律的学习理论。主要观点包括人是学习的主体，主动学习；人类获取信息的过程是感知、注意、记忆、理解、问题解决的信息交换过程；人们对外界信息的感知、注意、理解是有选择性地；学习的质量取决于效果。

当前我国高职软件教学模型，都是首先学习基础课程，然后再学习专业课程，最后综合应用的体系，由于软件课程都是比较虚拟的设计课程，学生的学习和理解过程都比较枯燥，很多学生在学习专业课程阶段就已经放弃，不直观，无成就感，学习了一两年都没有领悟到软件设计的意义，没有坚持的动力都是放弃学习的原因。根据传统的教学模式，已经大大的阻碍了软件教学效果。反观校外的培训机构，几个月，学习几个案例，直接上岗工作，当然，这些培训学校也是建立在我们基础教学的基础之上的，但是推动学生学习的除了就业压力之外，最主要的是能看得见的成果带来的成就感，也就是对于软件的认知性引导了学生的学习方向，提高了学生的学习兴趣。

2 当前国内高职软件人才教学模式

近年来我国IT发展迅猛，信息化在各行各业进展迅速，对于软件人才的需求日益增多，而当前高职院校培养的软件人才仍没有较大的变化，一方面部分学生勉强完成了软件学业，拿到了毕业证书，但是对于软件设计的工作仍不能胜任，另一方面各个企业单位对于软件技术开发人才的需求有增无减，软件人才一直是我国的十大紧缺人才之一，各大高校应该及时调整自己的培养模式，缓解当前的软件就业现状，从而进一步推动国家信息化建设。

如图1所示，我们现在的软件人才培养模式普遍是由基础到应用，重复练习的过程，这样就导致我们的高职生学习很迷茫，高职生的学习能力和克制力都不如本科生，以导致还没到最后的综合应用，很多人已经放弃，最后能达到行业需求的学生少之又少。这就导致教育独立性的丧失和人的主体性的疏离，必然导致职业教育理性发展和个性化发展的萎缩。学生从主体上没有认知到软件设计的本身意义，每天都投身于无法理解的基础知识学习中，这种对于软件体系的理解，不单单是一个讲座，一门理论课程可以替代的，所以，培养的学生很难适应当前软件行业的需求。

图1 大家普遍接受却错误的理念

3 基于认知性的教学目标设计

基于认知性的教学模式可以有机结合学习目的和学习任务，明确学习方向，调动学生学习热，通过个性化的学习行为，来提高自己的综合业务能力。基于认知性的教学模式首先进行行业调查分析，以项目系统化导向课程理念和工学结合理念基础为本专业课程体系优化设计奠定理论基础；其次，调查分析我校学生当前的认知能力，得出学生学习能力分析图，优化课程体系设计；并实施教学，指导学生进行实际项目开发、参加技能大赛来强化专业学习，由此验证本方案所设计培养模式的教学效果；最后，将本方案实施前后的学生情况进行比较，评价本教师模型实施情况。

4 基于认知性的人才教学模式的设计

在基于认知性的人才教学模式中，先通过一个整体的软件操作，给学生明确自己的工作目的，并且由学生自己设计以后的工作内容，然后再将工作目的逐一分解，由粗入细，激发学生的学习主动性和创造性，共同完成学生设计的个人工作目标，达到我们的最终教学效果。

我们将在第一学期，让学生去操作各种不同的商务软件，理解各种软件的操作流程、实现的功能；在第二学期，利用建模、建站等第三方工具，去设计学生心中理想的软件作品，这个作品就是一个全面的雏形，以后就围绕着这个雏形进行开发设计，并将这个雏形分解成各个子系统；在第三、四学期，学生根据自己的子系统学习必修课，选择不同地选修课，完善扩充自己的程序；第五学期对整个系统进行整合测试，完善总结；第六学期根据自己大学期间设计开发的系统进行毕业答辩。在整个培养过程中，学生用丰富的想象力去发现软件系统及子系统的解决办法，并尽可能地进行尝试，以使学生在学习过程中培养个性，并在将来的职业生涯中张扬个性。

如图2所示，从顶部的了解开始，到学生自己设计软件，到分解后实现各部分的技术，掌握实现技术和最后的总结，从上到下都是这是一种更大范围内的“扩展”，其中包括学生施展空间的扩展、自主性的扩展、思维的扩展等.

图2 基于认知性的软件技术专业人才培养规划路线

在课堂模式的设计过程中，我们引入了“建站系统应用”这门课程，这门课程在国内高校中，还是首次开设，主要是引入“建站系统”这个软件，在没有任何软件设计的专业的情况，根据自己的设计需求，设计出相应的门户网站，学生设计完这个门户网站之后，能够理解网站的各个板块的意义，能够区分前后台的功能区别，带着这个网站，老师分解网站所需的知识点，将各个知识点归纳到相应的专业课程上，然后学生带着自己的网站作为设计目标，去实现相应的模块，组装成网站。

5 教学成效

通过基于认知性的教学模式，在我校软件技术专业试点实施以来，极大的调用了学生的学习积极性，同比前几届的学生的学习情况，教师的反应和期末成绩的对比，发现教学效果较好，并且在2020年的学生软件设计技能大赛中取得多次荣誉，并且在2020年中国第一届职业技能大赛入围国家队集训，体现出通过该模式的教育，可以极大地提高高职软件专业学生的学习积极性，取得了较好的教习效果。