高职院校优秀杰出人才培养创新与实践

陈正东

（南京科技职业学院 江苏·南京 210048）

1 高职院校优秀杰出人才培养的必要性

进入新时代，经济发展步入新常态，从制造大国迈向制造强国，需要大量具有综合素养的高端技术技能人才。2020年12月，习近平总书记在致首届全国职业技能大赛的贺信中强调全社会要高度重视技术技能人才培养，大力弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神，引导更多工作者特别是年轻一代走技能成才、技能报国之路，培养更多高技能人才和大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障。

《国家职业教育改革实施方案》中明确提出高等职业教育作为优化高等教育结构和培养能工巧匠、大国工匠的重要方式，要培养满足当地需求的高素质技术技能人才。我国职业教育强调学生的动手操作和应用技能，经过二三十年的发展，独立高职院校已经有1300多所，在校的学生也增加到了1000万之多，已然成为高等教育的一个重要类型教育，培养了许多生产一线的技术技能应用型人才，在国家经济发展过程中发挥非常大的作用。同时，随着职教改革的深入，为同学能够享受职业教育提供了多种学习方式，包括参加文化考试、综合评价招生、提前招生考试、中高职贯通招生、对口升学考试招生、注册入学以及社会招生等。高职院校生源逐渐多样、社会需求越发多元，因材施教的重要性不容忽视。在保证人才培养整体质量前提下，着重加强有特别发展潜力或学余力学生的认知能力、协同能力、职业能力和创新能力，打造出一批产业急需、技艺高超的复合型高素质技术技能人才已成为高职教育的历史重任。

2 高职院校优秀杰出人才培养的定位

高职培养的优秀杰出人才是高质量人才队伍中的重要组成，在加快产业优化升级、科技成果转化和推动技术创新等方面具有不可替代的重要作用。与本科院校造就学科与产业领军人物的卓越人才培养定位相比，高职院校优秀杰出人才培养定位应是在人文素养、个性塑造及创新精神等方面具备较好发展潜力，并且除基础的理论知识和专业技能外，还拥有一项或多项优秀技能的人才。高职院校在实际的优秀杰出人才培养教育工作开展过程中应根据自身的办学特色、师资力量、生源质量等情况进行个性化设计。深圳职业技术学院拔尖人才培养模式、邢台职业技术学院“金字塔”式杰出人才培养模式、南京铁道职业技术学院会计杰出人才培养项目等教育改革措施实践探索了高职院校优秀杰出人才培养路径。

南京科技职业学院是国家示范（骨干）高职院校，其办学历史可以追溯到1934年由范旭东先生创办“远东第一大厂”——永利化学工业公司铔厂厂办校。2017年学校以争创中国特色高水平学校建设为契机，针对高等职业院校人才培养“单一化”“同质化”“终身化”等问题，率先在全国高职院校中成立范旭东学院。范旭东学院秉承并发扬范旭东先生实业报国思想打造高素质技术技能人才培养高地，为特别发展潜力学或有余力有的学生提供个适化发展平台，以“强技能、厚基础、高素质、富有创新精神”的杰出人才培养为使命，以组建“旭东创新实验班”为抓手，坚持“学生为本、德育为先、实践为重、创新为魂”人才培养理念，把“素质综合型、技能复合型、思维创新型、持续发展型”人才培养路径贯穿于人才培养全过程，依托学校优势专业，集聚学校优质资源，实现学生“全面化发展、多样化发展、个适化发展、终身化发展”的人才培养目标。经过三年时间，通过制订专门人才培养方案，集聚学校优质资源，配备专业导师，实施小班化教学，创新体制机制，探索实践出高职院校生源多样性下复合型人才培养工作的路径，形成具有南京科技职业学院特色的“四型四化”优秀杰出人才培养模式，为学校实现人才培养规格整体升级提供范式。

3 高职院校优秀杰出人才培养的实践探索

3.1 成立范旭东学院，组建“旭东创新实验班”，提供复合型人才培养平台

2017年，学校通过顶层设计，对有特别发展潜力或学有余力的学生提供个性化发展平台，成立范旭东学院。专门设计范旭东学院Logo由“钻头”的顶面形象构象征着“钻研”精神，代表着范旭东学院培养具有实业报国、工匠精神和杰出人才的精神内涵。开展专题教育和素质拓展，将范旭东老先生“相信科学、发展实业、顾全团体、奉献社会”实业报国思想在年轻一代实现了很好的传承和保护。

范旭东学院以化工大类专业和商科大类专业为培养方向，通过对自愿报名参加遴选的学生的学习基础、学习能力等方面进行综合考核，在南京科技职业学院的整体培养模式下注重学科交叉、理论与实践相结合，打破专业限制，按专业大类组建“旭东创新实验班”。出台具体的工作方案，明确以优秀杰出人才培养为目标，制订专门的人才培养方案，集聚学校优质资源，配备专业导师，实施小班化教学，创新体制机制。“旭东创新实验班”的管理采用项目负责制，实行由范旭东学院和相关二级学院协同培养管理模式，范旭东学院负责统筹规划，为实验班安排优质师资力量，组织教学活动。创新实验班日常教学管理和学生管理工作委托相关二级学院具体落实。化工大类与商科大类实验班分别委托生物与环境学院和经济管理学院具体落实。相关二级学院成立专门机构，选聘项目负责人，成立团队，独立制定创新实验班的人才培养方案，配备人生导师、学术导师、技能导师，积极开展教学改革创新。

3.2 实施导师培养负责制，制订个性化的人才培养方案，做到因材施教

一是实施导师培养负责制。优秀杰出人才的培养离不开教师的潜心教育，范旭东学院根据“旭东创新实验班”人才培养要求为每3-5名学生配备1名具有博士学位或副高以上职称的导师。按照“旭东创新实验班”导师选聘管理办法，采用导师自荐与学校聘任相结合方式安排思想政治素质好、育人责任心强、教科研水平高以及在三创培育方面具有丰富经验的教师作为专业导师，共同负责制定专业方向培养计划，指导学生进行个性化的学业规划等具体的教育实施工作。同时，明确采用“3+3”培养模式，即3年校内专项培养，3年毕业跟踪培养，使杰出人才在毕业后的成长道路上得到及时的指引和帮助，使这批学生真成才，成为“知识、能力、素质”全面发展的、创新型、高素质技术技能型优秀杰出人才。

二是制订个性化的人才培养方案。坚持以学生为本的核心理念，从学生需要、企业需求的角度出发，构建以课内教学实践为主的人才培养课程（实践）体系（包括公共教育课程平台、专业基础课程平台、专业方向课程平台、拓展教育课程平台、实践环节课程平台）和以素质培育提升为主的素质拓展体系（包括课外自主学习、科学研究、技能竞赛、创新创业实践、职业考证等）。二者相互促进、互为补充、相辅相成，形成了“教学、实践、素质拓展并重”的人才培养方案，实现“素质综合型、技能复合型、思维创新型、持续发展型”人才培养。

三是出台“旭东创新实验班”实施保障办法，通过顶层设计对培养方式、环节安排、创新创业等方面进行优化改革，汇集校内校外优质资源，出台完善的配套政策保障优秀杰出人才培养项目实施过程中的学生选拔、教学运行、教学考核及教学评估等环节。具体包括：支持博士、教授参与人才培养项目，在评优评奖等方面给予优先；根据学生的学习意愿，在政策允许的条件下优先进行跨专业学习，使学生拥有更加扎实的专业能力和更好的发展空间；提供专用教室，配备优秀导师，享受学校优质的教学资源；支持学生参加国际、国内交流项目，获得更多国内外交流学习机会；支持学生参加国内外高水平学术讲座及其他学术交流活动；优先推荐参加省级以上创新创业和技能竞赛，为有志创业学生按照学校政策优先提供平台、经费；“旭东创新实验班”学生除正常享受学校奖助贷政策以外，范旭东学院将设立专项奖学金，学生获奖比例不低于50%；“旭东创新实验班”学生可享受学校广泛的社会助学资源；范旭东学院将与规上企业建立订单式协同育人机制，引入优质企业提供奖学金，提供实习就业岗位等。

3.3 精心设计课程内容，打造三个学习平台，实施多元学业评价

一是精心设计课程内容，将专业知识、国学素养、实践能力和创新意识有机融合，努力做到“课岗、课证、课赛”三个对接。“课岗对接”是将课程标准的制定对接专业大类职业岗位的典型工作任务、行动领域及学习领域要求，课程定位和目标满足典型工作任务、行动领域的能力、知识和素质等方面的要求，体现教学内容与岗位标准对接、教学过程与工作业务流程对接。“课证对接”是将课程内容的选择对接专业大类相应的职业资格证书要求，将职业资格证书考试内容与课程教学内容有机结合。“课赛对接”是将课程目标的定位对接国内外专业大类技能竞赛、双创类竞赛，在课程标准中融入竞赛的要求，课程实施过程体现竞赛要求形成过程。

图1：“旭东创新实验班”人才培养方案结构示意图

二是以“厚基础”为目的，打造三个学习平台。以智慧课堂为载体，打造分层次多学科交叉融合的通识教育学习平台；以创新创业教育为抓手，打造实践创新训练项目为主体的创新创业实践教育平台；以智慧职教为平台，打造网络资源背景下的精品课程自主学习平台。出台学分认定和学分银行管理办法，激发学生参与平台主动学习、科学研究、创新创业实践、技能竞赛、职业考证等活动主动性、积极性和创造性，提升学生综合能力。

三是实施多元学业评价。通过思政课程和课程思政，重点关注学生创新创业意识、国际视野以及可持续发展意识等政治核心素质；通过形成性评价、差异性评价、分段和总体评价等多种评价方法衡量学生在专业知识领域掌握的深度和广度；通过课内外项目完成情况、技能竞赛成绩、顶岗实习操作水平以及学生取得的职业证书等方面进行综合专业技能评价；开展学校、教师、行业企业、社会第三方等多方主体，从身心、人文、职业、社会以及经济等领域对学生进行专业素养考核。

4 高职院校优秀杰出人才培养的应用推广

4.1 人才培养质量高

2017年以来，范旭东学院在化工和商科2个专业大类中成功组建三届“旭东创新实验班”。实施三年来，首届“旭东创新实验班”集体36名同学在导师的精心培养下，2次获得江苏省普通高校先进班集体。学生主持省级创新项目6项，作为第一作者公开发表论文14篇，申请专利13项；参加省级以上技能大赛暨创新创业大赛获奖12项，其中获一等奖3项，1名同学在2018年第45届世界技能大赛全国选拔赛“水处理技术”赛项中突出重围，勇夺第四名，入围国家集训队；1名同学获“省技术能手”称号；9名学生作为法人创办公司，13人次以合伙人身份参与组建公司，5名同学成为中国共产党党员。全面完成了为特别发展潜力或有学有余力的学生提供全面化、多样化、个适化、终身化发展平台，打造了一批“素质综合型、技能复合型、思维创新型、持续发展型”人才。

4.2 社会影响与媒体报道

《中国建设报》专门刊发文章报道学校“旭东创新实验班”优秀杰出人才培养有关情况；“旭东创新实验班”优秀杰出人才培养已作为南京科技职业学院四大办学特色项目之一（国际交流、社会服务、优秀杰出人才、培养科技创新），参与会议和学校对外交流，已接待包括本专科在内的20多家学校进行交流。

5 结语

综上所述，高职培养的优秀杰出人才作为高质量人才队伍的重要组成部分，在加快产业优化升级、科技成果转化推动和技术创新等方面具有非常重要的作用。通过前期研究发现，优秀人才培养项目在学生的学习氛围和学习机会方面具有很大的优势，但也存在一些共性问题，例如缺乏跨学科融合的课程体系，缺少企业一线专家的参与，教学内容无法完全满足行业需求以及教学管理机制不够完善等。因此，在实际的教育工作开展过程中，应紧跟新时代，以适应社会需求为导向，在依托学校优势专业，集聚学校优质资源的基础上，聚焦未来教育的大趋势，动态把握专业建设方向，以实现学生“全面化发展、多样化发展、个适化发展、终身化发展”为目标，致力于培养“素质综合型、技能复合型、思维创新型、持续发展型”的优秀杰出人才，从而实现教育职能的最大化发挥。