小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

吴寿芬

◆摘  要：数学是一门理学学科，对于学生们的逻辑思维能力要求较高，教师在教学开展的过程中需要注重培养学生们的逻辑思维能力。由于学生对于数学学习兴趣不是很高，因此教师们很难有效提高课堂教学效率，导致课堂气氛十分沉闷。为了提高学生的逻辑思维能力，就需要创新教学方式。本文主要论述了当前在小学数学教学过程中存在的问题，并提出了培养学生逻辑思维能力的教学措施。

◆关键词：小学数学;逻辑思维能力;问题;措施

数学这门学科对学生们的逻辑思维能力要求较高，需要学生们拥有良好的逻辑思维去解答数学问题。对此，在实际教学开展的过程中，教师应当注重对学生们的逻辑思维能力进行培养，推动学生的综合发展。在激发学生学习积极性的同时，也能够提高学生对数学的学习主动性，正确地引导学生的思维。学生们也能够全心投入到学习知识的过程中，形成多思多问的习惯，提高他们的思维灵敏度，为培养优秀的人才做出贡献。

一、在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力存在的问题

（一）教师教学观念传统

当前，很多教师仍然停留于传统的教学思想，形成了固定的教学观念。教师在开展质量评估时，会更加注重学生的考试成绩，注重考试過程中的答题率和准确率，忽视了学生逻辑思维能力的发展，这样下去会影响到学生学习能力的提高。若是学生的想象力和逻辑思维能力无法得到有效提高，那么在学习的过程中就会产生一定的误区。在开展自主探索之后也无法高效理解教学内容，降低对数学的学习兴趣的同时，也会对教学质量产生影响。

（二）存在照本宣科问题

小学数学课堂上经常会出现这样一个问题，教师在前面讲，学生在下面听。教师在设计教学内容时将学生的课本作为中心，没有结合学生的实际学习情况，想当然地去设计教学。因此，在教学过程中学生的主体地位不突出，学生的学习积极性显著下降。与此同时，在数学教学开展的过程中，也没有将其与实际生活相结合，没有关注教学的出发点和落脚点。这种教学问题主要是教师对教材认识存在误区，没有关注学生的应用意识。此外，教师在课堂上存在无效提问的问题，教师提出的问题不具备思考性，无法激活学生的思维。

（三）教师不够重视学生逻辑思维能力的培养

数学学科与其他学科不同，对学生们的思维要求较高。若是利用文科学习的思维来要求学生们学习数学，那是不行的。教师要想让学生学习好这门课程，就需要让学生们跟随教师的语言进行进一步的思考，确保学生的思路清晰，这样才能够有效提高课堂效率。教师作为指导者，需要为学生们设计好教学活动，引导学生积极主动地去思考问题。在实际教学过程中，教师也需要注重高效完成教学内容，为学生们讲解解题思路，促进学生思维的发散。这样一来，学生也能够在学习的过程中知道如何自主学习，最终促进学生全面发展。

二、小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养措施

（一）培养学生的数学建模思维

在实际小学数学教学的过程中，教师需要培养学生们的逻辑思维能力，推动建模思想的形成，发散学生思维，让学生更好地应用数学知识解决问题。例如，在学习《三角形的面积》这一节内容时，教师可以为学生们示范画出一个正方形，并且连接正方形的对角线。这时可以向学生们提出问题“若是这个正方形的边长是4cm，求正方形的面积？”学生可以回答是16cm2。接着，教师可以进一步向学生提问“三角形的面积是多少？”学生们很快能够回答出是正方形的一半。教师可以进一步对三角形的面积进行建模，得出三角形面积=底×高÷2。教师可以更换数值让学生进行验证，学生可以发现，无论是使用哪一数值，都可以利用这一公式来计算。教师通过让学生利用这一模型来强化对知识点的理解，同时教师还可以提出以下问题“若是三角形是钝角三角形，是否可以利用这一公式来计算它的面积？”这样的延伸问题也可以进一步加强学生思考，发散学生思维。

（二）利用微课开拓学生思维

在当前教学开展的过程中，信息化教学优势明显。在数学教学开展的过程中，教师也应当充分应用微课教学，抓住教材中的重难点。学生在观看视频的过程中，若是遇到不懂的问题，可以按下暂停键来停止播放，记录下相关问题，获取思路，这样可以在课堂上寻求教师的帮助。当前，在教学过程中，比较提倡个性化的教学，教师需要更深入地了解到学生的个性化需求。例如，在学习“三角形”这一节内容时，教师若只是讲解三角形的特点和相关理论知识，那么会影响到学生的学习积极性。对此，教师就需要充分利用各种信息化的手段来带动学生们的学习热情。将微课这一教学方式引入到课堂教学中，满足各个阶段环节的教学，将教学过程中的重难点知识整理出来，把有关三角形的图片、视频例子让学生观看，这样能够发散学生的思维，从多方面进行深入的思考和探究，从而推动学生逻辑思维能力的发展。

（三）开展体验式教学

在新课程改革推进的背景之下，教师在开展数学教学的过程中要想充分培养学生的逻辑思维能力。将体验式教学应用于其中，让学生养成自主学习的习惯，不能打扰他们，不然会打断他们的思维。例如，在学习“圆的周长”相关内容时，教师就可以将体验式教学方式应用于其中，让学生在课下复习圆的相关知识。接着，在课堂上为学生们展示与圆有关内容的视频，提出相关问题。在一个圆形的菜板上围一圈铁皮，需要使用多长的铁皮呢？有的学生提出用绳子绕菜板一周，然后测量绳子的长度这一方法。也有我的学生提出用菜板在尺子上滚一周，可以知道需要多长的铁皮。这些五花八门的方案可以充分体现出学生的解题思维，在锻炼的过程中可以促进学生逻辑思维能力的不断提高。

三、结束语

综上所述，在当前小学教学开展的过程中，数学学科是最为基本的教学科目，对于学生的发展具有很大的影响。对此，教师需要注重学生逻辑思维能力的培养，提高数学教学效率。

参考文献

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