以学生为中心的小学英语教育教学方法浅析

符金莲

◆摘  要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，学校的教学方式逐渐地发生改变。主体逐渐向学生发生转变，教师的中心也改成以学生为主体的新型教学模式。为了实现这种教学目标，教师就应该积极地转变观念，激发学生的兴趣以及学生学习过程之中的主动性，以此来达到最佳的学习效果。

◆关键词：小学英语;学生主体;教学方法

随着新课程改革标准的不断推行，乡村各学科的教学方法可以看出已经做了创新，因此对于教师也有了更高的需求。课堂之上教师要将主动权交还给学生，让学生在主体地位得到明显提升，就需要激发学生的积极性。在英语这门学科之上，乡村教师要意识到英语是一门基础性的语言学科，因此在此种背景之下学会运用语言，加深对于基础知识的了解，才能够真正地提高学生的英语能力。

一、小学英语教育教学的问题

（一）单一的教学模式

大部分的教师在课堂之上所使用的教学方法过于单一，即使在讲解新课的过程之中，对于学生之前是否了解此门学科并不是特别的关系，而是直接带领着学生去读单词、背单词、读课文、背课文。这样的方式在为学生讲解单词与课文句型等等内容之时，只是将知识点完完全全硬塞给学生，也不管看学生的理解程度是多少。比如，讲一个固定的词组知识，教师在黑板上会进行相应的板书之后，让学生抄写下来;课后，完成作业。这种单一的教学模式课堂上既费时又费力，长时间地引导之下，这种教学方法很难让学生产生兴趣。很有可能，导致学生在课上注意力不集中，跟不上进度，最终出现一些抵触的情绪。

（二）打击学生的热情

从目前的教学状况，可以看出一些教师的工作态度并不是特别的端正，对于教学任务也是尽可能地敷衍了事。是要将自己的课堂完成之后即可，课前的备课以及课后的反思做得都不是特别得好。课堂之上，甚至一些教师掌握不好课堂重点内容，与学生讲一些与课堂内容无关的事情，导致的结果只能是拖堂，让学生感觉到烦躁。而对于这样的状况，学生的学习热情会逐渐地降低。教学的过程之中学生所做出的努力教师一点都看不到优秀之处，只会进行一味地批评。有的甚至会进行相应的惩罚，这对于学生的热情以及学生的学习信心，都会造成一定的影响。

（三）找不到适合学生学习的方法，对英语产生抵触

教师在课堂之上，一直所采用的教学模式都是传统的教学方法，课堂之上不管学生对于此项内容敢不感兴趣，是不是愿意学，只是自己在前面讲课，从不换位思考不会站在学生的角度去思考学生为什么学不好英语，甚至是厌烦英语这门学科。除此之外，教师也应该考虑到学生的现状。一味地进行授课，追求学生的成绩，只会让学生更加找不准自己学习的方式，最终产生抵触感。

二、以学生为中心的小学英语教育教学方法浅析

（一）设计合理任务目标，明确学习英语目标

教师在英语课堂之上，讲述新内容之时应该先为学生布置一些相应的学习目标，这样才能够让学生有目的地去进行预习。经过教师的引导，学生的头脑也会进行高速地运转，能够突出学生在课堂上的中心地位。这样才能够更好地让学生去理解所学知识的同时在课堂之上要把阅读的重点词汇或者是语句标记出来，学生才能够知晓这一课堂之上学生所学的重点是哪些。

比如说：课堂之上，教师在为学生讲解myself这一内容知识。教师就可以先让学生进行一些简单课文通读，掌握课文之中的中心思想。之后，教师在引领了学生进行第二遍的阅读，找出课文之中有哪些问题的出现是你所不理解的，并且让学生大胆地说出来。这个时候教师在给学生进行讲解，对学生进行引导，而不是直接将答案告诉学生，这样的做法才能够提高学生的自主学习能力，突出学生在课堂上的中心地位。这一过程之中教师也应该提醒学生将课文中的重点语句进行标注。例如：这一篇课文的重点语句就是whats your name ？how old are you等等内容的出现，教师在上课之前先设计出相应的学习任务，让学生在阅读之时掌握文章的整体脉络，明确所学课文的主要内容，对学生进行有效的引导，才能提高学生的英语水平。

（二）注重英语探究过程，提高英语有效性

英语课堂之上，为了能够提高学生的理解能力，阅读完成之后又学到了什么？这是教师在设计教学知识一个比较重视的问题。同时，也在告诉教师一个核心任务，那就是对学生教学过程之中让学生完成阅读之后，进行不断的探索。学生只有不断地加深对于所学知识内容的掌握程度，才能够从多个方面去理解英语的课文，培养学生的英语思维，提高学生的英语能力。在各大城市之中，教师教学的方式有所不同。那么针对于农村乡镇学校的英语教师更应该引导学生进行探究，只有这样学生才会出现疑问，有疑问才会去加深。对于此项内容的学习，逐渐学生的能力会得到综合性的提升。

比如：課堂之上，教师在为学生讲解food这一内容知识，由于整篇课文所说的内容有关于食物的出现，这个时候教师就可以询问：What kind of food do you eat in your daily life？ Eating knowledge. Want to know how he does it？ If you were given a choice to make one kind of food， what would you make？通过这样问题的出现让学生进行思考。给学生留出大部分的时间，让学生进行探究学习。同时为了能够让学生的探究学习更加地有意义，可以将学生分成若干个小组。每个小组之内会探索不同的问题，自然每个小组的答案也会不同。这个时候教师在课堂之上进行有效地进行层层连贯，争取让学生在了解整篇课文的基础之上进行探究，这样才能够提高学生的阅读能力，并且对于问题的探究可以培养学生的思维。对于之后学生的英语学习都有着十分重要的影响，同时这一过程之中探究性学习，学生的中心地位就会得到明显地突出。

（三）课后引导学生进行反思

课堂之上，教师在将教学内容讲解完成之后，学生也完成了教师的教学目标。但是往往一些学生不能够正确认识到自己学习效果的好坏，同时教师也要针对学生所学内容进行评估，并且给予有效的指导，了解每个学生在课堂上的实际水平。这样才能够为接下来的教学任务进行较好的安排，以此来达到教学的初衷。同时，教师在课堂之上也应该去提高学生提问问题的积极性，因为小学阶段学生刚开始学习英语，主动性还有待提高。为了能够让学生在课堂上的记忆力更加地深刻，教师在课堂之上就应该提高学生提问问题的能力。这样学生提出问题教师再给予及时的解答，这一环节做到万无一失，学生的能力也得到增强。因此课堂之上，教师提高学生提问问题的能力，课后在引导学生进行有效的复习。这样学生为中心的教学模式，才会有效地展开。

例如：在课堂上，老师指导学生复习 pest宠物这方面的知识。由于所涉及到的内容与学生的生活有关，这个时候教师在课堂上就可以提出一些问题，你最喜欢的宠物是什么呢？有的学生会说我最喜欢的宠物小狗;我有个同学会说我最喜欢的宠物是猫咪，我非常喜欢它。它在我们家里已经有很多年了，通过这样问题的出现，加深学生对于所学内容的印象。同时课后进行反思知识，教师就可以让学生做一些相应的练习题，帮助学生拓展一些课外的知识，使得学生既能够感受到课本之中的知识熏陶，又能够更好地学习这门英语，以此来提高学生的英语水平。

（四）不同方式，激发学生学习兴趣

课堂之上，教师为了能够提高学生的英语能力和语言的运用能力，就应该充分地调动学生学习的积极性，让学生了解自己所存在的不足之处，同时借鉴别人的优点，才能够真真正正地提高自身的能力。以学生为中心的教学理念的出现，在偏远的山村教师如果没有多媒体的信息设备的帮助之下，就可以在课堂之中引入一些游戏。让学生进行游戏，一边培养学生的想象力。为学生创造出更多的思考空间。这样学生才能够加深对于所学内容的印象。学生经常玩的游戏很可能是老鹰捉小鸡、丢手绢等。这些游戏的出现就可以让学生利用用英语的方式将游戏的人物所描述出来，同时想象一下他们之间会发生什么样的语言去沟通交流，让学生将所学的知识加以运用，以此来达到学以致用的目标。

三、结束语

综上所述，新课程改革标准的背景之下，小学英语课堂之上以学生为中心的教学模式提出就需要教师付出长时间的努力，循序渐进地去完成。这种教学模式对于学生来说是利大于弊，所以教师在教学的过程之中应该以学生的能力为基础，找到适合学生的学习模式，以此来促进学生的全面发展。

参考文献

[1]吕冬雪.以学生为中心的小学英语教育教学方法浅析[J].考试周刊，2019（23）：131.

[2]李丹青.以学生为中心的小学英语教育教學方法浅析[J].考试周刊，2017（41）：78.