新课标下高中英语教学技巧研究

王美菊

◆摘  要：英语是高中教育阶段的重要学科，对实现学生的全面发展有着重大意义。然而当下高中英语教学模式固定化、模式化，教学过程和内容都较为单一、狭隘，学生的积极性较低，因此，在新课标下，教师应该及时转变教学理念，采取情境教学、多媒体教学等新颖独特的教学技巧，注重学生的愉悦感和体验感，进而打造出高效的英语课堂。基于此，本文结合高中英语的实际教学情况，提出了新课标下的高中英语教学技巧。

◆关键词：新课标;高中英语;教学技巧

随着新课程改革的不断深入，高中英语教师应该积极转变教学理念，注重参与性、体验式教学，以学生的愉悦为基点，借助于情境教学、多媒体教学等新颖独特的教学手段，全面提升教学有效性。传统的英语教学模式固化，学生的积极性普遍不高，使得英语课程失去了原有的魅力和效果，所以在课程改革背景之下，需要教师意识到传统教学中存在的不足，积极融入全新独特的教学技巧和手段。

一、高中英语课程教学的现状分析

1.教学理念传统

当下英语教学多数还是按照传统的教学方式和教学理念进行各种教学活动，这种教学理念很大程度上会忽略教学中学生的主体地位，学生自由和行动受到一定的限制。传统英语教学更注语法、单词、短句的灌输，教师难以构建出一个自由创造、自主探索的活动平台，学生已经形成了思维定式，教师是教学主体，然后一味的按照老师的安排进行英语学习，直接导致学生的主观能力和思维限制较大，其体验感较低，不利于培养学生的积极性。

2.忽略趣味式教学

当下英语教学内容通常围绕教师进行，这种教学方式忽略了趣味性教学过程，学生严重缺少体验感。当代英语教学既注重知识灌输，也重视学生的情感体验，且更多的是让学生在学习中收获快乐，达到身心全方位成长的目的，然而就当下的英语教学情况来看，教师占据教学主导，学生缺乏主动性和参与性，以致于整体教学效率不高。

3.教学技巧运用不足

当下英语教学中，多数教师通常利用课件进行章节讲解，将该章节的重点知识讲解完全之后，就让学生背单词、记语法，种循规蹈矩的教学模式十分单一，师生之间基本处于“零交流”或者“少交流”状态，让学生产生一定的抵触，不利于培养学生的学习积极性，学生的学习水平难以提升。其次，高中英语教学就是反复的背诵文章、单词、短语，老师在讲解课本知识后，布置大量的课后作业，学生对考试内容反复的进行练习，只是重复的进行“背、写、做”，严重忽略了教学技巧的运用，无法激发学生的主观能动性。

二、新课标下高中英语教学技巧

1.开展趣味性课堂活动，增强课堂的体验性

趣味性课堂活动是激发学生参与意识的主要技巧，新课程标准同样强调“以学生为主体”，因而，在当下高中生英语学习兴趣普遍低下的情况下，教师应该在课堂中添加一些趣味性的课堂活动，激发学生的参与意识，培养出学生学习英语的兴趣。比如在外研版高二英语必修5“Module5 The Great Sports Personality”的教学中，为让学生能够更好应用“Thats not the point.”“I agree absolutely.”等句式，教师可以设计一个这样的教学活动：教师将全班学生分为几个小组，然后教师利用多媒体展示一段相关的情境对话，鼓励学生组织语言相互用英语交流，在学生互动完全之后，教师可以随机抽取两组学生在全班面前练习。通过学生和教师的相互作用，突出学生的主体地位，让课堂更加活跃，学生的参与度显著提升。

2.多媒体技术辅助教学，增强教学的新颖性

多媒体是一种现代化教学工具，新课标提出：教育要面向现代化”。该技术形象直观且资源丰富，这一教学模式的出现更多的是传统教学手段的延伸和完善，通过多媒体的合理运用，增强课堂的体验性和新颖性，可视化教材内容，促进学生对知识的吸收，最终有效提升英语教学效率。在利用多媒体技术教学的过程中，教师要充分利用其多元化的优势，利用多媒体为学生创建出一个师生互动、生生互动的情景交流模式，让学生融入到课堂当中，培养学生的英语兴趣。

3.情境模拟教学，增强课堂的独特性

情境模拟是当下较为独特的教学技巧之一，其內涵在于根据学生不同的兴趣让其学生主动的参与到学习当中来，所以，教学老师要充分了解班上的每一位学生，根据他们的兴趣来进行情境模拟教学，这些兴趣包括很多，比如军事竞技、动作游戏等个人喜好等，这些都能提升教学的效益和质量。比如在外研版高二英语选修6“MODULE 3 Interpersonal Relationships——Friendship”的教学中，老师可以把全班的学生分为几个小组，每组4到5 人，让学生分别还原课本中的人物和对话，这样一来，学生的学习积极性大大增加，让其为进入英语教学主题营造出一个良好的氛围，进而极大的提升学生参与活动的积极性，最大化的保证教学质量。

4.灵活运用多种技巧，把握教学的“度”

英语讲解到底应该怎样讲，讲多少，始终是英语教师备课中需要首要考虑的内容，而具体如何如何讲解，则需要讲课程标准作为依据，并根据学生的实际学习情况，选择适当的教学手段，知识讲解过多，会让学生产生厌倦心理和畏惧心理。所以对于英语教学，教师要注意循序渐进，并且在教学中，教师要有足够的耐心，实现从易到难、从个别到全面的引导，给予学生足够的记忆和思考时间，让学生在平时学习中反复联系，逐渐的掌握英语知识。

三、总结

新课标下英语教师的教学方式、理念、模式等方面都发生了显著变化，但在英语课程的实际开展过程中，还存在一定的问题，主要表现在教师教学模式单一，教学内容枯燥，学生积极性较低，所以，在新课程改革的大环境之下，教师要积极转变教学模式，采用新颖独特的教学技巧，强调学生的课堂主体地位，注重学生的参与度，最终打造出高效的英语课堂。

参考文献

[1]魏统红.新课标下高中英语教学技巧研究[J].高考，2020（32）：69.

[2]刘宇.新课标下高中英语学习技巧探究[J].成才之路，2020（30）：136-137.

[3]房晓静.新课标下高中英语阅读教学策略研究[J].考试周刊，2013（41）：93-94.