中职数学教学生活化的实践研究

◆摘  要：中职教育是我国实施中等职业教育的重要基地，也是培养高素质人才的“主阵地”，在中职教育体系中，学生不仅要学生许多技术专业相关操作问题还要打好基础知识的基础，因此数学教学也是中职教育教学的重要组成部分。但实际的中职数学教学中，学生对于数学学习的热情也不是很高，老师也难以提升课堂效率。究其原因是因为在实际教学过程中，老师没有融入生活化的教学方式。因此，本文以中职数学教学为话题，浅析如何在实际教学中做好生活化的实践。

◆关键词：中职教育;数学教学;生活化教学策略;融合方式

数学是一门富有逻辑性及思维性的学科，通过数学学科的学习，学生可以“举一反三”，不断开拓思维，进而提升综合能力。但经过实际的中职数学教学研究分析，我们不难看出在中职数学教学中出现的一些问题，这就需要老师在中职数学教学过程中使用生活化教学的方式，让学生在直观理解数学知识的同时，也可以打造一个高效的数学课堂。此外，生活化教学观念是指在教学过程中将课本知识融入现实生活，从而让学生对课本知识有更加直观生动的了解。因此，数学老师转变教学方式，从学生实际出发，结合生活知识进行教学创新是很有必要的。

一、中职数学教学现状

（一）老师教学观念陈旧 教学方式单一

在中职学校里，学生一般是学习成绩不好、不想继续上高中、想早点接触社会挣钱的人。因此学校教学的重点也在于减少学生的辍学率以及提高学生的留存率，因而教学的重点也放在了维持纪律上[1]。这种教学重心的转移也使老师在教学过程中大部分时间用来稳定课堂秩序，从而没有较为先进的教学方式及教学观念。在数学课堂中，老师常常采用“老师讲-学生听”的教学方式，进而形成了枯燥乏味的教学课堂，致使学生在听课过程中也无法集中注意力。

二、学生学习兴趣低迷 学习效率低下

中职阶段的学习内容相较于其他阶段更为复杂，而且学习内容的逻辑性也更为缜密，因此许多学生在第一次接触到中职数学内容的同时就非常抗拒。此外，由于许多学生在之前阶段的学习过程中对于数学模块的学习就是“得过且过”的状态，因而数学基础知识不牢固导致对中职阶段的数学学习也“力不从心”。学生在面对陌生的知识时就会出现兴趣低迷现象，尽管有老师对数学知识进行讲解，学生也会产生放弃的心理，进而影响学习效率的同时也降低了老师教学的质量。综上所述，上述出现的教学问题都是阻碍中职院校提升教学质量的绊脚石，因此中职老师只有在了解具体问题后优化教学方式才能逐步提高数学教学质量，从而提升培养学生的综合素质。

三、中职数学生活化教学对策

（一）生活中寻找教学素材

首先，在传统的教学环境以及教学理念影响下，许多数学老师的教学方式仍然没有更新升级，仍以“满堂输”的教学方式为主体，对于课本知识也只是“照本宣科”，进而损耗了学生对于数学的激情与喜爱。为了改变传统教学方式带来的不利影响，中职数学老师要将数学课堂融于生活，在生活中尋找数学教材，让学生通过对生活的仔细观察进而进一步明白数学知识的来历以及使用。此外，老师将生活知识融于实际教学过程时也要结合学生具体的学习情况，注意学生的实际需求。例如在讲述《样本及概率》内容时，老师就可以彩票中奖为背景，向学生讲述为什么彩票中奖的几率非常小，然后以彩票中奖概率为知识背景进一步向学生讲解如何在实际生活中选取样本以及计算概率。此外，老师也可以国家大型普查活动为素材，让学生了解大范围的样本数据下是如何实现概率统计的。总之，通过课本知识与生活素材的连接，一是帮助学生提升数学学习兴趣，二能提高学生在生活中发现数学应用的能力。

（二）生活中运用数学教学

俗话说，实践是检验真理的唯一标准，数学学习也不例外。数学学习非常重要的一个部分就是运用数学知识解决实际问题，因此在中职数学教学过程中要特别注意引导学生在生活中运用数学。此外，老师在引导过程中也要与学生数学基础相结合，从而让学生从数学的角度出发解读实际的生活问题。比如在学习《函数》这节内容时，老师在介绍讲解完基本知识后，可以引导学生认识到函数是生活运行中非常重要的一个部分，例如水电费的计算都离不开函数。因而，老师可以引导学生在了解不同梯度的收费标准后，根据整体收费标准建立一个完整的函数公式，这不仅能明白家庭的日常支出花费也能帮助收费人员更加轻松的完成工作。

（三）思维中感受生活内涵

数学学习最大的作用就在于培养发展学生的思维能力，因此在中职数学教学中老师要更加注重学生思维能力的培养，并且在这过程中更要引导学生思维训练与生活更加贴近，与生活实际相联系。与此同时，老师在进行生活化数学教学时，也不能忽视学生个人的生活经历。通过学生个人生活经历的分享，引导学生发现在生活中的数学知识，进而让学生以更加直观且更富深度的角度感受生活内涵。在此基础上，培养学生的思维能力以及想象力，并进一步培养学生的创新能力。总之，通过生活化的教学方式，让学生在获得成就感价值感的同时也能根据自身发展实际，将数学知识成为自身思维发展的动力，在数学中感悟生活之美。

四、结束语

综上所述，在中职教学中积极分析数学教学现状，及时发现问题进行教学方式的优化升级是十分必要的。老师将生活融入数学课堂，让学生在生活化的教学场景下，进一步提升对数学知识以及生活本身的热爱，让学生在生活中学习，在学习中生活，在提升陶冶自身情操的同时也能进一步提高中职数学的教学质量。

参考文献

[1]隋中合，李庆莲.中职数学教学生活化模式构建与实践[J].新教育，2021（10）：71-72.

[2]周晓军.中职数学生活化教学的实践研究[J].现代职业教育，2021（12）：198-199.

[3]闫红雷.关于中职数学生活化教学的实践策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：165-166.

作者简介

程伟芳（1975.09--），女，汉族，河南洛阳人，讲师，大学本科学历，单位：洛宁县职业教育中心。