小学一年级拼音复习的游戏设计

李晓娜

【摘要】在一年级上册的语文教学中，汉语拼音教学是很重要的环节。基于核心素养，汉语拼音教学是学生能走向独立学习非常重要的板块。在识字量不多的年纪，学生借助汉语拼音，可以在阅读中遨游。同时，目前我们仍坚持说好普通话，汉语拼音的学习毋庸置疑。然而，我们发现汉语拼音教学时间集中，内容多，对于一年级的学生来说，汉语拼音记忆容量大，且容易混淆，学得快忘得也快，所以，汉语拼音复习课更为重要。笔者希望复习课如同常规新课般激起学生复习欲望，且高效有意义。同时，培养学生独立或者合作学习的能力。因此，将复习课程设计成一次有趣的游戏活动，在检测的同時激发学习热情，为此来研究更好的汉语拼音复习策略。

【关键词】汉语拼音;复习课;游戏活动

在众多的研究中，对于汉语拼音教学方法，教学策略不计其数，其中颜丽认为“有趣的教学方式才能更好地帮助学生在短时间内学好拼音。”也有多数学者就拼音学习过程中出现的问题和困惑进行深入探讨，耿萍认为“要做到因材施教，尊重差异才能更好解决不同学习起点的学习问题。”极少部分专门对汉语拼音复习做详细的研究，综合学生心理特点以及拼音学习过程的重难点，游戏复习的形式会是高效的有意义的复习方式。

在任何的学习过程中，结合艾宾浩斯的遗忘曲线，复习是至关重要的。对于低段的学生来说，教师在课堂带着他们系统有趣复习，是学生培养复习意识并对复习感兴趣的关键时机。在《语文课程标准》（2011 年版）的总目标提出“学会用汉语拼音，能说普通话。”同时，在第一学段的目标与内容中明确指出，“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》进而能做到“学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。”因此，汉语拼音的学习对于整个语文的学习，是奠定语文核心素养的基础。因此，检验学生是否能掌握好基础至关重要，为后续的学习扫除障碍。陈鹤琴说过：“儿童以游戏为生命，游戏具有种种教育的价值。既然儿童喜欢游戏，我们就可以利用游戏活动来支配他们。”结合一年级学生的年龄特点，游戏课堂更能激发学生兴趣，同时调动学生的主动性和培养小组合作意识。因此，笔者结合拼音学习的重难点，在班级中举行一次拼音魔法王国挑战的游戏。

拼音复习游戏活动设计方案

游戏参与者：全班学生

游戏场所：本班教室

游戏参与形式：小组比拼闯关形式（一组6个人），每个环节每个小组都有回答的机会并且当其他小组回答不出时，可以进行抢答，组内的成员可以讨论。

游戏计分：以当代学生最喜欢的积分累计。

游戏兑换：每个环节结束，胜利组可以兑换一支神奇的魔法棒，同时可以得到一个多样化评价，魔法棒越多，能在王国中选到越厉害越喜欢的角色。

这样贴近低年级学生的特点的游戏，寓汉语拼音于喜闻乐见的活动之中，学生非常喜欢。笔者通过实践所得，认为可以从以下几游戏试行：

一、顺口溜大闯关

在拼音的学习中，为贯彻新课改的课堂的主人是学生。设置了第一个闯关游戏：拼音顺口溜达人，为拼音小魔王编制朗朗上口的顺口溜。在一轮学习的基础上，学生已经掌握如何编制顺口溜，复习过程中，教师随机出示单韵母或者声母，让学生脱口而出顺口溜，来检测学生对拼音形状和发音掌握的程度。比如，帮助识记发音的顺口溜有“阿姨阿姨aaa，白鹅白鹅eee，衣服衣服iii，乌鸦乌鸦www，广播广播bbb……”设置该环节活动，让学生快速发出声母韵母的音，同时也更好区别相似易错的读音，例如n，l。而帮助识记拼音形状的顺口溜有“左下半圆ddd，左上半圆qqq，右上半圆ppp，右下半圆bbb……”这些顺口溜不仅可以记住拼音的形状，也能很好地考查学生是否能区分书写相似的b，p，d，q。此环节胜利者的评价是“顺口溜大魔王”。

二、哑巴游戏大闯关

新课标特别提出改善学生的学习方式，特别注重学生间的合作。对于低年级的学生而已，合作学习的方式实践难度是非常大的，但是融入到游戏中，效果很好。在学习拼音时，学生能否正确发音，和口型有密切关系，特别是复韵母的发音，口型变化是发音的关键。因此，让学生不出声的发音，能让他们将思考集中在口型上，掌握好口型，复韵母的音自然能准确发出，比如，“ai”，先做“a”的口型，再变化到“i”。本环节游戏，教师出示韵母或者声母，固定在1分钟内，两人合作，一人做口型，一人看对方口型读出韵母或者声母，最终在同样时间内猜出最多个拼音的获胜。最有默契的一组，挑战的拼音最多，即可获得“拼音王国的最佳搭档”称号。

三、手指创作大闯关

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中的“怎样使小学生愿意学习”一节也指出，“为了使儿童有强烈的学习兴趣，就必须使他有一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活。”在比较枯燥的书写任务下，学生除了准确将拼音写在四线三格中，更重要的是要能将音和形练习起来。基于核心素养中，力求学生们有动手能力，让学生用自己的双手和借用一些道具进行拼音字母的创作，或者小组内进行拼音字母的创作，培养其合作的能力，在游戏中去激发她们创作的欲望，创作的思维。以下与手指有关的游戏选择其一进行检验。

（一）超级小手

在韵母和声母中有容易混淆的拼音，如 b，p，q，d，引导学生用拳头和大拇指快速的做出b，p，q，d，最后可以用形体顺口溜总结：“左下半圆ddd，左上半圆qqq，右上半圆ppp，右下半圆bbb。胜利者可获得“超级小手”的称号。

（二）用小卵石摆放

每组学生有一带小卵石，按照顺序来摆放出某几个的拼音。按照小组合作完成的时间来评比。胜利者可获得“最强大脑”称号。

（三）将拼音送回家

教师可以在课前画好四线格，发给学生字母卡，请学生送他们回家（四线三格），检验在四线三格中的书写情况。胜利者可获得“安家最帮手”的称号。