“最美汉字”课堂实录

孙宏丽

关键词：中学语文;音美;意美;形美

中图分类号：G633.3    文献标识码：B    文章编号：1009-010X（2021）17-0060-05

一、导入示标

师：大家请看屏幕，这个长着四只眼睛的人叫仓颉，有个传说，说汉字就是他创造的。传说汉字被创造出来的那天，老天爷感动地用粟米下了一场雨，魑魅魍魉因为无所遁形，而惊吓地夜晚大哭。《淮南子·本经训》里写道，“昔者仓颉作书而天雨粟，鬼夜哭。” 因为汉字就是一道光，它照亮了文明之前的蒙昧和黑暗。今天，我们就一起去感受——最美汉字。

师：我们今天读汉字、写汉字都习以为常，殊不知，我们正在使用的，是这个星球上最美、最独一无二的文字，应该心怀感恩并心存敬畏。请大家齐读学习目标。

生（齐读）：1.了解汉字造字法与汉字演变，从音形意三方面感受汉字魅力;2.热爱汉字，提高文化自信，自觉传承中华文化。

师：今天我们重点了解几种汉字造字法与汉字演变，从“音、形、意”三方面感受汉字魅力。鲁迅先生说中国文字具有“三美”，即意美以感心，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也。下面我们一起感受汉字的音美如歌、意美如诗和形美如画。

二、感汉字的音美

师：有人说汉语是世界上最合于音乐的语言，比如语文老师喜欢给文章配乐朗读，英语老师却很少这样做。下面听著名演员濮存昕朗诵的《念奴娇·赤壁怀古》，同学们从声调、韵律的角度谈谈你的感受。所谓声调有高有低，有一声二声三声四声;所谓韵律，指的是平仄、押韵等。听完后，用一个四字词来说下你的感受。

（师生聆听音频：濮存昕配乐朗读《念奴娇·赤壁怀古》）

师：请用一个四字词说感受。

生：跌宕起伏。

生：声情并茂。

生：抑扬顿挫。

师：这就是汉语用平仄、韵律给我们传达出的美。其实在古代私塾里，学生很小的时候就要接受韵律教育，有很多读物，比如车万育的《声律启蒙》。《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物。我们看电视剧时看到古人出口成章、吟诗作对、信手拈来，就是因为他们从小接受了这样的训练。鲁迅在三味书屋里也上对对子课。

师：下面我们一起来吟诵《声律启蒙》的“一东”，感受汉字的韵律之美。老师先说下吟诵规则。大家看每个字上面都有一个符号，有的是标横线、有的是标竖线，你发现有什么规律吗？

生：标横线的是一声和二声，标竖线的是三声和四声。

师：真棒！一声和二声就叫“平声”，三声和四声就叫“仄声”。还有加点的叫“入声字”，入声字在汉语里共有一百多个。读的时候，平长仄短、入声归仄很奇特。我们可以加上手的动作（伸出两手食指，平声从中间向两边分开，仄声食指做点头状）。横线越长，调儿拉得越长。我们跟徐健顺老师一起来吟诵。

（播放音频：徐健顺老师吟诵《声律启蒙》

“一东”韵）

生（聆听音频，配合手部动作一起吟诵）：云对雨，雪对风。晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓。岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。夹岸晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客;一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。

师：好听吗？就像歌一样优美。独特的平仄相对、错落有致的声调造就了汉字独特的音韵之美，读来富于变化又有强烈的节奏感。这种音乐美，是西方语种所不及的。世界上只有我们的汉字有五个声调（加上入声），因而唐诗宋词吟诵起来才这般抑扬顿挫、如歌如诉，委婉动听。

三、品汉字的意美

师：印度前总理尼赫鲁对女儿说，“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗、一幅美丽的画，你要好好学习。”下面我们进入第二篇章，体会汉字的意美如诗。我们从造字法角度来体会，汉字属于表意文字，我们祖先从自然界中获得灵感，用线条或笔画把要表达的物体的外形特征具体勾画出来。我们先看一段视频。

（播放视频：中国文化宣传片《汉字》节选）

生（齐）：边欣赏视频，边猜汉字。（大多是象形字）

师：字画本同源，我们看到这个字就能想到物，看到物也能猜到字的外形。你还知道哪些象形字呢？

生：日是象形字

生：田是象形字。

生：牛。

生：月。

生（展示自己画的象形字）：请同学们猜是哪一个字。——雨

师：你为什么用蓝色来表示“雨”呀？

生：“雨”代表水，水是蓝色的。

师：好。我们仿佛能感受到雨的清凉。同学们继续留心生活中的象形字。老师给大家找了几组象形字。有表示人体的、动物的、自然物体的、人工器物的等。汉字之美，可见一斑。

师：但大家来看屏幕上“木”这个字，“树”古人用“木”来表示，但“树根”画起来就困难多了，我们的祖先又创造了一种新的字，叫“指事字”。也就是在象形字基础上添加、减少笔画或符号。那如果要表示树根，你觉得应该在哪里添加符号呢？

生：在“木”下面添加符号。

师：树梢呢？

生：在“木”上面添加符号。

（教师用荧光笔在PPT上添加符号）

师：于是就有了“本”和“末”字，你说“本”的本义是什么？

生：树根。

师：“末”呢？

生：树梢。

师：有一个成语叫——

生（齐）：本末倒置。

师：这个成语的意思就是主次不分。大家看學案，你能猜出下面的指事字吗？（生小组交流讨论。没有学生举手发言。）

师：我猜你们是猜出来两个，有一个不确定。那就先说两个。

生：第二个是“下”，在一个事物的下面又加了一个符号;第三个是“上”。

师：很好。第一个谁猜出来了？（没人举手，教师提示）这是一个“刀”——

生：刃。

师：对了。“刃”不好画出来，古人就先画一把“刀”，然后在最锋利的部位加一个“点”来指事。

师：象形字和指事字都是独体字，具有一定局限性，为补救象形和指事的局限，我们祖先又用会意的方法造出新字。他们把独体字进行组合创造出新的字。大家看屏幕，你能猜出这是哪个字吗？

生：休。

师：太好了。“休”这个字的本意就是：从人，从木，人依傍大树休息。

生（齐读）：会意字——用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字。

师：会意字一产生，古人就获得了极大的自由和解放。《说文解字》收会意字1167个，比象形字、指事字多得多。看学案，你能根据字形猜出字的意思吗？

（生小组交流2分钟。）

生：“苗”下面是田地，上面“草字头”代表种的农作物，“苗”就是田地里种上农作物。

师：“苗”就是“草长于田”。

生：“采”上面是一只手，下面是植物，就是用手把植物抓起来。

师：手在树上是采植物的——

生：果实。

生：“囚”里面是一个人，外面像一个牢笼一样把人关在里面。

师：囚，人关在笼子里。

生：一个人跟着一个人。

师：很好。从，两个人一前一后，紧紧跟随。

生：“信”是一个人在纸上记录自己的言行。

师：一定写在纸上吗？说出来就可以了，人言为信。人的言论应该是诚实的。我们学过一篇文言文，就是讲做人要诚信的，是——

生（齐）：陈太丘与友期行。

师：上面这些造字法大多是表意的。文字如果不能标示读音，是极不便于使用的，因而就不能持久存活下去。汉字要想具有更强大的生命力，还要表音，于是形声字应运而生。形声字由两部分组成，形旁和声旁，形旁表意、声旁表音。我们一起看“诚”这个字。

师生（一起解读“诚”字）：言字旁是形旁，表示和“说话”有关;“成”是声旁，表示读音。“言”与“成”联合起来表示“百分之百的讲话”“不打折扣的言语”。“诚”的本义：实打实地说话。

师：我们做人也应该要——

生（齐）：诚实。

师：在现代汉语里形声字占85%以上。我们使用的汉字大多是形声字，你们的姓名里也有形声字。周末让大家查阅“汉典网”，拿出自己查阅的资料，看看你的姓名里哪个字是形声字，指出它的形旁和声旁，并说说这个字寄寓了父母对你怎样的希望。

（小组讨论交流2分钟。）

生：我的姓“张”就是形声字，形旁是“弓”，声旁是“长”，汉典网上有11个意思。

师：你能说说它的本意吗？

生：弓箭拉满。

师：这个字的反义词是——

生：弛。

师：“弛”就是弓箭松下来。有成语叫“张弛有度”“一张一弛”。姓氏是你无法改变的，是祖先传下来的。

生：我的名字“晨曦”里的“曦”字，形旁是“日”，声旁是“羲”，它的本义是“黎明前的光芒”，我能感受到父母对我寄予了很大的期望。

师：希望你像阳光一样明媚。晨曦的笑容就像阳光吧。（生笑）

生：我名字中的“婷”字，形旁是“女”，声旁是“亭”，这个字的本义是人或花木很美好。我的父母对我的期望就是希望我的一生都很美好。

师：我们把掌声送给她，祝福她。其实我们每个同学的名字都寄寓着父母的期望或祝福。我们真的应该先把自己的名字搞懂。老师也找了两个字，我们班叫“琪”和“涵”的挺多。“琪”这个字不叫“王字旁”，应该叫“玉字旁”，带“玉字旁”的字都和美玉有关，“琪”是美玉的一种，比喻珍贵之物，比如我们的“佳琪”（生笑）。父母特别珍爱，掌上明珠。“涵”字是水泽众多，浸润、包容。那是父母希望你能宽容，具有包容之心呀，你们感受到了吗？

师：通过对以上四种造字法的理解，我们感受到了每个汉字都有其意蕴和内涵，真是意美如诗。

生（齐读）：一个象形字，就是一幅画;一个会意字，就是一段情趣故事;一个指事字，图文并茂;一个形声字，音意具备。

四、赏汉字的形美

师：汉字不仅音美如歌、意美如诗，而且形美如画。下面看一段视频，看看汉字是怎样从甲骨文一点点演变到现在我们使用的楷书的。

（播放视频：汉字演变过程）

师（边播放视频边解读）：甲骨文产生于殷商时期;金文刻在青铜器上，笔画肥厚;小篆产生于秦朝，秦始皇主张“书同文，车同轨”;隶书也叫汉隶，成熟于汉朝，其特点是扁平;草书笔画简省、书写快捷;楷书横平竖直;行书介于楷书和草书之间，如行云流水、潇洒飘逸。这就是最常见的几种字体：甲骨文、小篆、隶书，在隶书的基础上发展出了草书、楷书、行书。

师：看学案“厚德载物”的六种字体，你能判断是哪种字体吗？

生（齐说）：甲骨文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。（师对字体特点稍作解读）

师：请武同学展示他父亲的书法作品。

生：第一行“勇往直前”是楷书，就像一个人在笔直地站立着;第二行“前程似锦”是行书，像一个人在悠闲地散步;第三行“学无止境”是草书，草书就像一个人在翩翩起舞。（掌声）

师：说得太好了！她把每种字比作一个人，或坐、或卧、或跳、或舞。

生：这是我爸爸写的《劝学》，从字体来讲是楷书，比较正直，希望大家學习进步。（掌声）

师：这首诗劝勉中学生要珍惜时光，好好学习。老师用“不必说……也不必说……单是……”造了一个句子，请同学们齐读——

生（齐读）：不必说风格古拙的甲骨文、笔画繁复的篆书、蚕头雁尾的隶书;也不必说行书书写快捷、潇洒飘逸，草书纵任狂放、结构简省;单是最常书写的楷书就能让人感受到汉字的规矩端正之美。

师：正是不同字体各美其美。请同学们欣赏一个设计作品，这是一个电饭煲，你能看出来这是根据哪个字设计的吗？

生（在教师提示下）：宴。

师：对，这是“宴字电饭煲”还有“害”字老鼠夹、“安定生活”情侣项链……这些汉字设计作品，全部出自美国南加州拉古纳艺术与设计学院视觉传达专业的学生之手。2018年10月以“家和万事兴”为主题的第二届“汉字之美”全球青年设计大赛在京落幕。作为北京国际设计周的重要组成部分，“汉字之美”的优秀作品展吸引了不少观众。“汉字之美”2018全球青年设计大赛优秀作品全球巡展会把中国的汉字之美带到了全球的各个角落，让世界感受汉字的魅力、感受中华文化的博大精深。

五、总结

师：我们一起欣赏一段东北青年教师王磊在“我是演说家”节目中的演讲视频。

（播放视频：王磊《汉字的美》）

演讲内容节选：我们现在所用的汉字是世界上唯一仍在广泛采用的表意文字，我们的汉字也是唯一一脉相承至今不曾断绝的古文字。我相信，民族的自信，源于文化的自信，我本人就在内心深深地相信，汉字就是这个星球上最美的文字，汉字形美如画，音美如歌、意美如诗。它简洁、高效、生动，是最先进的文字。所以呢，我在我的课堂上，也一直想努力告訴我的学生，汉字究竟是什么——汉字是时间的纽带，它让我们悠久的文明传承至今，却璀璨如新;汉字是空间的纽带，他让我们口音各异，但是却可以看着同一封家书，落泪伤心;汉字是情感的纽带，他让不同民族、不同文化的我们包容、团结、延续至今。汉字是我们的审美，横平竖直，告诉我们中正平和才是至美;汉字是我们的精神，颜筋柳骨告诉我们，字如其人乃是修行;汉字是我们的哲学，止戈为武告诉我们，大国重器，只为和平。

生（起立齐读）：

汉字

是这个星球上最美的语言

汉字

音美如歌，意美如诗，形美如画

她是中华民族的根

她是炎黄子孙的魂

我们必须把她记在心里

永远不要忘了她

师：希望每一名同学看到汉字都有一种亲切感、敬畏感，如果能这样，我们这节课就达到了目的。请回去完成学案后面的作业。