初中数学教学中学生逆向思维能力的培养策略研究

殷怡凡

摘 要：在初中的数学教授过程中，数学老师不仅需要为同学们讲授数学理论知识，同样也要重视培育和提升同学们的逆向逻辑思维技能，提高同学们的数学核心素养以及综合技能。在新课程改革以及素质教育大范围普及与推广的今天，数学老师要逐渐转变自身的教育观念，注重培育同学们的逻辑思维技能、逆向逻辑思维技能以及分析、处理、处理数学问题的技能等，继而高效的提升课堂的教授成效以及教授质量。全文着重探讨了初中数学课堂培育同学们逆向逻辑思维技能的优势以及相应的教授策略，仅供参考。

关键词：初中;数学教学;逆向思维能力;培养策略

针对于数学这门课程来讲，由于数学这门课程具备极高的逻辑性以及抽象性，所以，数学老师在展开教授活动的同时，就需要使用逆向逻辑思维的教授手段来进行教授。与此同时，因为初中生正处于逻辑思维活跃以及头脑开发的重要阶段，此时也就是培育和提升同学们逆向逻辑思维的最佳阶段。因此，在初中的数学课堂之上，数学老师就需要转变自身的教育观念，完善、创新教授方式以及教授手段，注重培育和提升同学们的逻辑思维技能，以此来促使同学们全面健康成长。

一、初中数学课堂上培养初中生逆向思维的作用

（一）有利于提升初中生的学习热情

在早期的数学教授过程中，由于受到应试教育的不良影响，同学们在解决数学问题的同时都会使用正向逻辑思维的方式去分析问题，而面临多个命题无法解决时，正向逻辑思维的思考方式就会限制同学们的逻辑思维，继而不能将同学们的学习成效以及学习质量提升上去。而对于大多数的命题来讲，如果无法使用正向逻辑思维的方式去解决，那么此时就可以使用逆向逻辑思维的方式去分析数学命题。与此同时，由于初中生较少的使用逆向逻辑思维去处理数学问题，所以，这也就很容易影响到同学们的学习乐趣和学习积极性，为了解决这一问题，此时就需要数学老师引导同学们从多个层面去分析、思考问题，通过使用正向逻辑思维与逆向逻辑思维相结合的教授手段来启发同学们，帮助同学们解决实际数学问题，而这种教授方式就会将数学问题简单化，继而有利于提升同学们的学习成效以及学习质量，为同学们树立学习数学的自信心。

（二）有利于拓展初中生思维趋势，活跃逻辑思维

数学这门课程当中包含有大量的公式、定义以及概念等，同学们在学习的过程中很容易感到无聊、枯燥，但是，这些公式、概念等内容要求同学们必须要了解、掌握，如果不能完全掌握，那么就会直接影响到同学们的解题速度以及解题质量。而同学们在处理数学问题的过程中，由于思维已经被固化，所以，同学们并不能从多个层面去思考如何解决数学问题，继而导致同学们的逻辑思维受到了一定的限制。为了解决这一问题，数学老师就需要重视培育同学们的逆向逻辑思维，拓展同学们的逻辑思维，引导同学们找到解决数学问题的新方法。

二、初中数学课堂上培养初中生逆向思维的措施

在初中的数学教授过程中，为了培育同学们的逆向逻辑思维技能，此时就需要数学老师站在同学们的角度思考问题，充分激发同学们的学习乐趣和学习积极性，进而合理、科学、高效的设置教授内容，突显出来新课程改革以及素质教育之下的教育观念。与此同时，数学老师同样也要重视激发同学们的内在逻辑思维，在教授同学们数学理论知识的过程中，可以在其中融入数学这门课程的发展历史，让同学们明白数学这门课程的重要意义以及价值。所以，在初中的数学课堂之上培育同学们的逆向逻辑思维技能、激发同学们的内在思维有着至关重要的积极意义。

例如：当数学老师在教授“平面直角坐标系”这个知识点时，老师就可以为同学们创建出一定的教授情境：当全班同学们去电影院看电影时，你的位置是8排8号，那么你怎样使用平面直角坐标系来确定自己的位置在哪里？针对于同学们来讲，电影院是十分熟悉的，如果将直角坐标系与电影院的位置联系起来，这样就能够在不知不觉中调动同学们的内在思维技能，引导同学们积极主动的思考老师提出来的数学问题，在同学们分析以及探究的过程中，能够让同学们更好的掌握直角坐标系的含义，继而学会使用直角坐标系去分析、处理并解决实际数学问题。这种引导式的教授方法与早期直接讲授的教授方法相比较而言，这种教授方式能够充分激发同学们的学习乐趣和学习积极性，进而有利于培育同学们的数学逻辑思维技能，充分发挥同学们在课堂上的主体地位，以此来提升课堂的教授成效以及教授质量。

三、结束语

言而总之，数学这门学科是初中生必须要学习的一门学科。数学老师教授的好与坏能够直接影响到同学们的學习成效以及学习质量，所以，为了同学们以后能够更好的成长，就需要数学老师重视培育和提升同学们的逆向逻辑思维技能，引导并启发同学们站在多个层面去分析、处理并解决数学问题，帮助同学们树立学习数学的自信心，继而促使同学们全面健康成长。

参考文献：

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