新时期小学英语微课教学模式初探

胡晓玲

摘要：英语作为国际通用性语言，在当前经济全球化发展的今天，学好英语不仅是对自身能力的提升，更是对自身未来发展奠定的重要基础。对于小学英语教学而言，小学是学生形成良好学习观念的重要时期，该阶段学生的英语学习是在为今后的英语学习奠定扎实的基础。而在现阶段的小学英语教学过程中，由于很多教师并未及时转变自身的教学观念，在实际教学过程中，仍沿用以往知识灌输式的教学方式为学生开展教学活动，进而严重阻碍了学生英语学习能力的提升，限制了学生英语学习的广阔视野。因此，基于以上的现状，在小学阶段的英语课堂教学过程中，教师可以利用微课教学模式为学生开展英语教学活动，有效地帮助教师提高自身课堂教学效果，激发学生学习兴趣，为课堂教学效率的提升奠定基础。

关键词：小学英语;微课;方法策略

信息技术在当前时代越来越被更多的教育工作者所重视，而利用信息技术手段为学生开展微课教学模式更是提高学生学习效率的关键途径。在小学阶段的英语教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展教学活动，利用生动有趣的视频图像激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生能够积极开展英语学习活动，进一步提高学生英语学习效率，增强课堂教学效果。因此，在小学英语课堂教学过程中，教师应当加强对微课教学法的重视程度，利用这种高效的教学模式更好地满足学生的实际学习需求，给予学生更好地学习体验。

一、课前预习阶段

在英语课堂教学开始阶段，教师往往会组织学生进行预习活动，而预习是保证学生能够在学习过程中具有正确学习方向的基础，也是提高课堂教学效率的前提。同时，好的预习手段不仅能够有效激发学生的英语学习兴趣，使学生获得良好的英语学习信心，更能帮助学生收获更多的英语知识内容，也是提高学生自主学习能力的重要方式。而对于小学生而言，利用微课教学法为学生开展预习活动，能够切实激发学生的学习兴趣，现阶段小学生对一切电子产品的兴趣也是帮助学生能够积极参与微课预习的关键，相比以往的陈旧教学模式而言，利用微课教学法为学生开展预习活动，其预习效率是在以往教学环境下所不能比拟的。因此，在实际教学过程中，教师应当积极利用微课教学法为学生开展预习活动。

例如，在进行六年级上册Unit 2《It's in the west.》的单元教学过程中，教师便可以利用微课教学法为学生制定相应的教学目标，并组织学生根据教学目标开展预习活动。如，首先组织学生掌握单词map、right、country以及句型“Wheres...”及相应的回答“Its in the...”其次，使学生能够具备利用所学单词及句型掌握询问地点及地理位置的能力;最后，通过开展学习活动，使学生乐于接触国外文化知识，增强爱国热情。通过教师为学生制定的微课预习目标，学生能够更为准确的找打本单元学习的方向，进一步提高了学生的学习效率。

二、课上教学阶段

随着当前信息技术的飞速发展，信息化教学模式已经是人们的日程生活变得更为简单和方便，因此，利用微课教学法为学生开展教学活动俨然已成成为现阶段众多教师的必要教学手段之一，同时也是顺应时代发展的展现。因此，在实际课堂教学过程中，教师也要积极利用微课教学模式为学生开展课堂教学活动。利用丰富的视频图片内容以满足学生的实际学习需求，进一步激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

在小学阶段的教学过程中，小学生很容易对一些趣味性的故事产生痴迷，利用趣味故事开展英语教学活动，不仅能够有效的激发学生英语学习兴趣，更能激发学生的想象能力，并组织学生以小组合作学习的形式展开讨论，提高学生的英语学习能力。因此在实际教学过程中，教师可以为学生从互联网中搜集更多的故事内容，并将其融入到微课教学当中，利用课堂展示的形式向学生讲述一个又一个的趣味故事，切实激发学生的英语学习兴趣，加深学生对于知识的理解。如在进行六年级上册Unit 2《 There are lots of beautiful lakes in China.》的单元教学过程中，教师可以在课堂上向学生介绍中国的几个知名的湖泊，并向学生引入其中的传说故事。利用这种方式充分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极的参与其中，并在这个过程中不断学习到丰富的知识内容，进一步提高学生的英语学习能力。

三、课后复习巩固

在小学阶段的微课教学过程中，利用微课开展教学工作其最为主要的特点也是其主要的优越性便是学生能够反复观看微课视频内容。因此，在教授结束课堂教学工作以后，教师可以利用微课教学模式为学生开展课后复习活动，使学生在反复观看微课视频内容后能够对所学知识掌握更为透彻，切实提高学生的英语学习效率。在具体实施过程中，教师应当结合一下几点开展微课复习活动。首先，对于英语学习基础较好的学生，教师应当利用微课复习为学生扩展英语知识内容，帮助学生更快地了解和掌握英语其他方面的知识内容;其次，对于英语学习能力较为平庸的学生，教师应当尽可能的提高学生英语习题练习的比重，先让学生熟练掌握英语基础知识即可;最后，对于英语学习基础较差的学生而言，教师应当使其利用微课复习首先了解和掌握课本教材内容，使学生能够大致理清学习的方向，这有这样才能切实提高学生的学习效率。

综上所述，随着当前素质教育理念的不断深入，在小學阶段的英语课堂教学过程中，教师首先自身应当认清英语教学的重要价值，积极利用微课教学模式为学生开展教学活动，切实激发学生的英语学习兴趣，使学生能够充分热爱英语的学习，进一步提高学习效率，为学生今后的成长发展奠定基础。

参考文献：

[1]黄晶晶.微课在小学英语教学应用中的调查研究[D].上海：上海师范大学，2018.

[2]雷娜.微课在小学英语学习中的作用研究[D].河北：河北师范大学，2018.