论史料教学在高中历史教学中的运用

孙蕴泉

摘  要：历史学科与其他学科最大的不同就是历史不能重演，学生无法采用任何方式对历史事件、历史人物进行直接地观察，只能从各类书籍材料、历史遗迹进行间接地分析与研究，而上述所讲的各类材料、遗迹都是前人留下的历史资料。因此，在高中历史教学中，教师运用史料教学方法，有助于帮助学生理解和认知历史。本文就史料教学在高中历史教学中的意义以及相关的教学策略进行分析，仅供参考。

关键词：高中历史;史料教学;运用;方式

引言：

史料就是一种构成人类历史的重要材料，是指在人类社会历史不断发展过程中记录下来的历史痕迹，这些历史痕迹主要包括一些历史典籍、图表、笔记、图文、碑文、民谣等等。史料的分类大致可分为以下几类：第一类是指大量书写的生活史料，是指用大量文字记载的生活史料，可分为三个小类。第一类是原始生活史料，如，一些个人日记、经历、报告、文献、回忆录等。二是名著史料，如，一些文学名著。这三类是文学名著的史料，如，一些著名的诗歌、小说、歌谣、戏剧等。第二类史料是一些图片史料，一般指一些不能转换成任何文字的图片史料。以书面形式记录下来的史料类型，如，一些文物史料、地图、图片等，史料知识是高中历史教学的必要知识内容和理论基础。高中史料教学必须从掌握史料的角度出发。

一、史料教学在高中历史教学中的意义

1.促使高中历史教学更具真实感

历史是高中生必修的一门科目，但历史不能重演，学生唯有从历史教材、书籍资料等途径，了解歷史、掌握历史。教师通过引入史料，可以让学生跟随史料，走入我国历史真实情境，以在历史情境中深入感知我国历史重大事件产生发展的过程，从而有效地增强学生的学习感受，也促使高中历史教学更具真实感，更有利于学生理解和掌握。因此，教师将史料教学应用于高中历史课堂具有一定意义。

2.增加了高中历史教学内容的丰富性

高中历史教材内容十分有限，学生若只是专注于历史教材，也容易产生固定的学习思维，不利于学生深刻理解和掌握历史。教师将所学史料与高中历史教学课程内容相互和融合，能够极大地丰富我国高中历史课程教学内容，有利于充分激发高中学生的积极学习历史积极性，促使学生更易理解和接受历史知识。所以，史料教学与高中历史教学相融合仍是很有必要的。

二、史料教学的相关策略

教师需要充分认识到，当前中学历史中的教学往往过度程式化和机械化，这不仅是由于中学历史教师在课堂教学时，忽视了教学技巧，同时，教师也不注重如何引导学生不断培养学生解读一些相关教学史料的综合能力，只是单纯地为了解读而进行解读，最终结果造成了历史课堂教学事倍功半。但史料教学的应用能够在较大程度上解决历史课堂中出现的问题。

1.注重培养学生的多元化历史观

时代在不断进步发展，我国的中学历史教育发展仍然具有一定的中国特色。当前我国高中历史教材已经不再只有唯物史观和中国革命主义史观，全球变化史观、社会发展史观、环境变化史观、文明发展史观、现代化教育史观等多元化的史观正在深刻影响着我国高中历史素材教学。高中历史教师在实际进行高中历史教学过程中，应当充分注意消除传统的阶级斗争和大革命的历史观造成的惯性思维，更多考虑引入新的现代历史观念来进行高中教学，让高中学生从一个多元化的教学角度对高中历史教学进行深入理解，对当前相关高中历史教学史料的基本认识更加透彻。

例如，在学习部编版高中历史《五四运动与中国共产党的诞生》时，教师除了对课本中的知识进行讲解外，还可以利用互联网，找出记录当时情景的文字、图片以及后人根据相关的史料进行编排的视频等，向学生展示五四运动与中国共产党诞生的情景，同时还注意要引导学生搜索相关的史料，并结合课本内容，对史料进行分析，提高学生的历史文化素养。

2.注重史料教学的教学方法丰富化

历史学科教学与其他历史学科不同，有着自己的教学特点，教师在历史教学的工作过程中，还应特别注意教学方法的综合运用。首先，应特别注意充分理清中学史料教学的理论逻辑性。引入现代史料理论教学的主要目的在于通过引入史料教学来不断论证新的结论，而不是通过引进史料教学来不断说明新的结论。历史重大事件的发生往往具有其内在因果逻辑，教师在组织进行历史事件教学中，需要将因果关系阐述清楚，既不要认为有所谓的缺失，也不要断章取义、疏于解读。

其次，应更加注重了解相关的历史背景。在高中历史的史料教学过程中，高中历史教师应该注意创设教学相关的古代历史真实情境，以古代史料为教学基础，对古代历史通过进行情景模拟或综合再造等多种方式，让高中学生能够近距离地感受古代历史的真实性，这样学生才能逐渐对古代史料真实有正确的认识解读，从而有效避免学生误读真实史料这类情况的发生。

第三，注重充分发挥高中学生的社会主观能动性，学生通常是高中课堂教学的活动主体，高中学生通常已经基本具备了一定的历史文化基础，在准备课堂教学时，可以通过引导高中学生积极参与进行问题讨论，为高中生创造一个适合思考的空间，培养高中学生积极发现理想问题、解决实际问题的思维能力。[1]

结束语：

综上所述，史料教学与高中历史教学的有机融合，不仅能大大提升高中历史教学内容的丰富性，还能有效地激发学生的学习兴趣。因此，教师应该充分结合有效的史料内容，与中学历史课的教学内容相互融合，才能有效发挥出史料教学的作用。其中，教师可以利用史料内容，优化高中历史教学，创建历史教学情境，组织开展历史实践活动，从而提升高中历史教学的效果。

参考文献：

[1]朱宏鹏. 论史料教学在高中历史教学中的运用策略[J]. 考试周刊，2020（82）.