关于小学语文教学中德育教育的探究

邓怀翔

摘  要：在小学语文的教学中，渗透德育教育是极具优势的。语文学科的特点，使得学生有机会在不同的课文中学习到各方面的德育素质。所以教师应着力于小学语文教学中，对学生进行德育教育。但在实际的教学中，小学语文教学中德育教育渗透不足，这背后存在一定的问题和原因。本文将对现阶段小学语文教学中德育教育存在的一些问题进行分析，找寻其背后的原因，同时对于这种现状提出几点改善策略。

关键词：小学语文;德育教育;教学策略

引言：

小学语文，作为小学阶段最基础的课程之一，是一门充满人文性的学科。这门学科的学习内容中，不仅包含了各种类型体裁的文章，而且蕴含着丰富的思想感情和做人的道理。在对学生进行德育教育上，这门学科有着巨大的优势，教师应充分利用这一优势，在教学中逐步渗透德育教育，让学生潜移默化，受到熏陶，从而提高学生的综合素质。本文将对现阶段小学语文教学中德育教育存在的一些问题进行分析，同时对于这种现状提出几点改善策略。

一、小学语文教学中德育教育存在的问题

（一）部分教师没有足够重视德育教育

根据当前的小学语文教学大纲要求，学生应德智体美全面发展，德育工作是完成教学目标的第一位任务。语文学科在德育教育上具有先天的优势，其具有的工具性，帮助学生提高语言应用能力;其具有的人文性，可以借助教学内容，向学生渗透德育教育，提高思想道德素质。但由于部分教师未转变传统教育理念，只注重对学生应试能力的培养，对德育教育的工作不够重视，忽视德育素质的培养，导致语文学科没有发挥其教育作用，影响了小学语文教学的改革和发展。

（二）德育教育方式不够灵活

对于一部分小学语文教师，已经认识到语文教学中德育教育的重要性。但在实际教学过程中，教育方式生硬，与生活实际脱节，导致学生虽然知道是什么，但不理解怎么做。其原因在于，教师没有将教材中的内容进行深度的挖掘，对德育教育的内容一笔带过，没有引导学生去领悟内涵，更没有将德育教育的工作与学生日常生活紧密联结起来，只停留在讲高大上的概念，忽略与学生实际生活结合，影响了学生综合素质的提升。

二、小学语文教学中加强渗透德育教育的策略

（一）深度挖掘教材中德育教育素材

小学语文教材的课文编写，都是符合小学阶段学生的认知特点的。在语文的课堂教学中渗透德育教育，就是在学生理解课文讲了什么内容的基础上，引导学生体会作者的思想和感情，激发学生对生活和生命的感悟。教师要着重挖掘教材中的德育素材，通过设计科学的流程，对内容作一定延伸，将德育教育完美融合进课堂教学中。

例如，在教学《我爱你，汉字》的时候，教师将教学生欣赏汉字作为出发点，延伸出中国汉字文明从古至今的发展，乃至中国文明在世界文明发展中的重要地位。在这样的教学中，使学生感受到中华汉字之美，也感受到汉字伟大的发展历程，激发起学生的爱国之情和民族自豪感，激励他们为了国家的繁荣发展，努力成为栋梁之材。

（二）培养学生将德育教育成果用于实践

在教学过程中的德育教育不应只是纸上谈兵，而是真正地帮助学生提高自身德育素质水平，并在平时的生活和学习中得以体现。所以，在小学语文的教学中，教师在开展德育工作时，应注重实践。在课本的教学之上融入生活案例，学生感悟到课文中体现的德育情感并不是教学的终点，他们应该知道如何从身边一点一滴的事物做起。教师向学生布置力所能及的任务，列出生活中一些道德失范的现象，这样通过实践提升学生的思想道德素质。

例如，在教学《地震中的父与子》的时候，教师引导学生感悟故事中体现出的伟大父爱，也列举一些在日常生活中普遍被我们忽视的充满父爱的举动。课后给学生布置任务，去细心体悟生活中自己的父亲是如何表达父爱的，并且对父爱作出回应，可以是一句话一个拥抱，也可以是为他洗一次脚准备一个礼物等等。这样通过将德育教育的成果应用于实践，让学生有效地产生改变，真正实现了德育素质的提升。

（三）提高和完善自身德育水平

小学阶段，学生的基础认知能力尚未完善，很容易被周围的环境所影响。教师是学生身处的环境中最具有影响力的角色，就像一面镜子，学生会受到影响，不自觉地模仿教师的一言一行。所以教师应谨慎对待自身的言论和行为，以身作则，为学生带来正向的影响，成为学生的榜样。在进行德育教育过程中，只有教师保持言行一致，才能感染学生，去引导学生实践。所以为了提高学生的德育素质，教师在不断提高专业能力的同时，也要不断提高和完善自身的德育水平。

例如，在教学《狼牙山五壮士》的时候，教师怀着对英雄的敬畏之情，向学生教学这篇课文，感染学生体会五壮士跳崖时的悲壮，领悟英雄们的坚强无畏、为了国家和民族不怕牺牲的精神。只有教师完善自身达到相应的德育水平，才能更好地对学生進行德育教育。

三、结束语

综上所述，在小学语文教学中，由于部分教师对德育教育的重视不足，以及德育教育的方式缺乏灵活性，导致对学生的德育教育渗透不足。针对此现状，本文提出了，教师可以通过深度挖掘教材中的德育素材、培养学生将德育教育成果应用于实践以及提高和完善自身德育水平的方式，来更好地利用语文这门学科的优势，在小学语文教学中加强渗透德育教学，切实培养学生的德育素质，使学生德育素质得到真正的提升。

参考文献：

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