初中英语教师如何让自己的教学更具有效性

陈强英

摘  要：当今社会是一个效率优先的社会，作为初中英语教师就需要思考这样一个问题：该如何做才能够让自己的教学效率更高更具有效性呢？本文就是基于此产生的，笔者也认真思考了这一个问题，并且将自己思考的结果详细地记录在本文中。笔者思考的结果主要有三点：一是有效利用教具，二是布置学习任务，三是重视个体差异。为了帮助各位初中英语教师更好地理解笔者的思考结果，笔者就结合自己的教学实践，对这三点展开详细的介绍。

关键词：有效性;英语教学;初中

随着改革开放的深入，我国的经济日益发达，与世界各国的交往更是日趋频繁，作为交流工具的英语就显得尤为重要。时代在变，我们的教学模式也应与时俱进，过去以知识为核心的英语教学模式不再是时代的需求，而促进学生的根本发展才是现代英语教师的教学目标。为了达到这一教学目标，教师需要努力研究有效的教学策略，让自己的教学更具有效性。

一、有效利用教具，激发学生学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的道理是初中英语教师所明白的，教师亦需要将之应用到自己的教学中去。此时初中英语教师就可以对教具进行合理有效的利用，如多媒体教具、实物教具、自制教具等。这些教具的存在会让初中英语教师的课堂教学活动变得有趣起来，性格活泼的学生也因此能够激发自己的学习兴趣。对于英语这门抽象复杂的学科而言，学生只要拥有了学习的兴趣，他们就会积极主动地展开英语知识的学习。例如，《Cambridge is a beautiful city in the east of England》这一单元涉及到了英国英格兰地区的风物地理，笔者会在课堂教学的导入环节激发学生的探究兴趣，这样学生就能够用积极的态度去学习与之相关的英语知识。并不是所有的学生都去过英格兰地区，大部分学生对英格兰地区都有着陌生的感觉。基于此，在课堂教学的时候，笔者就会用到多媒体教具，他们需要将英格兰的异域风情利用多媒体呈现给学生，激发学生的学习兴趣。除此之外，笔者还会要求学生在课前搜集有关英格兰地区的资料，进而自己制作教具。在课堂教学的时候，笔者会给学生留出时间让他们用英语介绍自己所制作的教具，其他学生同样会产生学习的兴趣。

二、布置学习任务，提高学生学习效率

初中学生的自制力并不是很好，此时初中英语教师就需要对学生进行约束，他们可以为学生进行学习任务的布置。初中英语教师这样做还有一点好处，那就是让学生的学习有了目标和方向，学生学习效率的提高也就是自然而然的事情了。在布置学习任务的时候，初中英语教师要考虑到学生的实际学习情况。如果教师没有这样做的话，那学生完成学习任务的过程中就不会顺利，他们也无法在该过程中收获英语知识与英语能力。例如，在进行《healthy food》这一单元的教学中，笔者对教学内容进行了研究，并且在此基础上进行了学习任务的设计，保证学生在完成学习任务的过程中能够收获更多的知识。笔者为学生所布置的学习任务如下所示：（1）在阅读此文章的过程中了解生活中的健康食物与不健康的食物。（2）通过学习的生物知识来说明被划分为健康和不健康食品的原因。（3）用获得的英语知识去描述怎样保持健康.（4）对have /has got，some，any.countable nouns，and uncountable这三个内容展开分析。在完成学习任务的过程中，笔者除了给学生留出独立思考的时间外，还会给学生留出合作交流探究怎样才能保持健康。但这些时间都是有限的，旨在让学生在一定的压力下展开探究。这样的话，学生的探究效率就会有所提高，他们因此在获取各种知识的同时也培养了自己的各项能力，如独立思考能力、合作探究能力、语言表达能力，各学科之间的综合运用能力等。

三、重视个体差异，促进学生个性发展

世界上没有完全相同的两片树叶，学生之间也存在不同之处，因此在教学的过程中，初中英语教师需要重视学生的个体差异，并且在自己的各个教学环节中有所体现。如初中英语教师可以为不同的学生设置不同的学习要求、设计不同难度的英语问题、布置不同类型的英语作业等。这样的话，初中英语教师就能够促进学生在英语方面的个性发展，他们的教学就能更具有效性。如果初中英语教师没有重视学生的个体差异，他们的教学活动就无法满足各个学生的学习需求，教学的有效性更是无从谈起。例如，在进行《You should smile at her》这一单元的教学时，笔者首先会引导学生进行单词的学习。学生需要学习的词汇有improve＼conversation＼breath＼basic＼ language＼shy＼remember，他們首先需要对单词的发音展开研究。考虑到了学生拥有不同的英语基础和学习能力，笔者并没有规定他们必须要读多少个单词，而是让学生尽自己最大的能力。对于基础较差的学生，他们可能会读对较少的单词;对于基础较好的学生，他们可能会读对较多的单词。只要学生努力地去研究单词，他们就能够达到笔者为他们所设置的学习要求，进而获得笔者的奖励。这样的话，学生不但有了个性化的发展，笔者的单词教学活动也会更具有效性。

总而言之，有效利用教具之所以能够提高初中英语教师教学的有效性，是因为其能够激发学生的学习兴趣;布置学习任务之所以能够提高初中英语教师教学的有效性，是因为其能够提高学生的学习效率;重视个体差异之所以能够提高初中英语教师教学的有效性，是因为其能够促进学生的个性发展。由此可见，只要初中英语教师将学生的根本发展作为研究教学策略的出发点和落脚点，他们就能够得到有效的教学策略，使自己的教学更具有效性。

参考文献：

[1]胡炯.浅谈如何提高初中英语教学效率[J].新课程（下），2017（08）：170.

[2]高猛.试论提高初中英语教学效率的几点策略[J].校园英语，2017（11）：212.