兴趣导向下的小学语文有效教学研究

陈晓红

摘  要：作为义务教育阶段的基础性学科之一，语文既是人类文化的重要组成部分，同时也是最重要的交际工具和表达工具，是学生学好其他科目的基础。小学语文教学应立足于激发学生的学习兴趣，为学生未来的学习、工作，乃至生活奠定一个坚实的基础。托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”以上观点无一不证明了兴趣在学习过程中所扮演的重要角色。在教育教学中，如何做到有效地激发并培养学生的学习兴趣，一直以来都是广大教师深入思索的关键问题。只有有效激发学生的学习兴趣，才能使学生充分地思考、积极地探索，学生才能切实感受到学习的乐趣和价值，这又为学生的后续学习提供了源源不断的动力。基于此，笔者就立足自身教学实践与经验，从课堂导入的设计、合作学习的开展以及多元评价的运用三个角度着手，就兴趣导向下的小学语文有效教学展开说明和阐述，以供参考。

关键词：小学语文;兴趣;导入;合作学习;评价

在素质教育和教育改革全面实施和不断深化的背景下，小学语文教学越来越受到重视，不过实际取得的教学效果却不甚理想，其中最主要的原因在于部分教师对于新课标要求及理念的认知还有待提升，没有把握其精髓，仍沿用传统的教学观念及模式，很难激发学生的学习兴趣，教学成效自然不高。因此，作为小学语文教师，我们理应将激发学生的学习兴趣摆在教学的突出位置，坚持以学生为主体，采用各种方法和策略来调动学生学习的积极性和主动性，以使语文课堂重焕生机与活力，提升学生的学习效率及效果，从而获得最大化的教学效益。

一、立足兴趣导向，设计精妙导入

在传统教学中，教师多以平铺直叙的方式进行新课导入，不能紧扣学生心弦，无法激发学生的学习兴趣，导致课堂导入无法将其应有的价值和作用发挥出来。鉴于此，作为小学语文教师，我们应立足兴趣导向，依据学生的学习实际对导入环节进行精妙设计，以使语文课堂重新散发生机与活力，起到“一石激起千层浪”的作用。

在教学《观潮》这篇课文之初，我向学生问道：“同学们，你们有没有见过大海？看过海水涨潮的样子？”之后，我请有过亲身体验的学生讲述了大海及其涨潮的情景。在将学生的思绪聚焦到课堂中后，我利用课件展现了钱塘江大潮的图片及影像，并引出了新课：“世界上的大海不计其数，其中不乏著名的潮水。但是像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观的潮水却不多见，今天就让我们去一同领略钱塘江大潮的壮观景象。”如此，通过对导入环节进行精妙设计，既将学生进入了课文情境，又引发了学生的学习兴趣，为学生的后续学习作了铺垫。

二、立足兴趣导向，开展合作学习

传统教育过分强调知识的讲授和灌输，极大地忽视了“发现”和“探究”的价值，这不仅与当前所倡导的生本教育理念背道而驰，而且也无法有效激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率和質量。针对这一情况，作为小学语文教师的我们应依据学生的思维水平和学习特点，结合具体的教学内容布置探究任务，引导学生以小组为单位开展合作学习，这样便可以有效激发学生的学习兴趣，使学生获得最佳的学习效果。

以《蝙蝠和雷达》这篇课文的讲授为例，为了激发学生的学习兴趣，我以蝙蝠夜间飞行的视频导入新课，然后引导学生就“蝙蝠和雷达之间的关系”进行了自由猜想。在学生简单回答后，为了进一步激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性和主动性，我让学生细读课文，然后以小组为单位，对以下问题进行思考与交流：科学家做了几次实验？在什么环境中做的实验？分别是怎样做的？结果如何？得到了什么结论？在此基础上，我要求学生将讨论结果绘制成表格，并在班内交流展示。如此，通过开展小组合作学习，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，提升了学生的课堂参与度，而且还有效培养了学生的探究能力及合作意识。

三、立足兴趣导向，运用多元评价

在相当长的一段时间内，小学语文教学评价模式单一僵化，极大地忽视了改进与激励功能，忽略个体差异和学生的个性化发展，使学生既无法发现自身的潜能，也失去了学习动机和信心。新课改下的课堂教学评价应立足兴趣激发，坚持以人为本，充分发挥评价的激励、导向、诊断、改进和创造等功能，运用多元化的评价方式，以切实提高学生的语文素养，促进学生的发展。

新课程理念下的小学语文课堂教学评价，应体现多元化，主要包括评价语言多元化、评价标准多元化、评价主体多元化、评价形式多元化等等。具体而言，就是评价语言要恰如其分，把握好分寸感，既做到激励学生，又使学生体会到成功的喜悦;其次，评价标准要多元，教师应立足学生的差异性，实行统一评价和分层评价相结合，要关注学生的学习结果，亦要关注学生的学习状态。而评价主体的多元化则是指要将教师评价、学生自评和生生互评相结合，这将有利于学生的潜能激发和个性发展。

总而言之，作为小学语文教师，我们要想使语文教学更具成效，一方面要向学生进行知识传授和技能培养，使学生逐渐形成语文综合素养;另一方面要重视对学生学习兴趣的激发和培养，要始终以学生为中心来组织开展教学活动，只有这样才能更好地迎合新课改的要求，使学生更加主动、积极地投入课堂，进而才能取得事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]王美红.刍议小学语文教学过程中如何激发学生的语文学习兴趣[J].才智，2017（27）：102.

[2]王丽.浅谈小学语文课堂的兴趣培养[J].才智，2017（25）：28.