探究小学语文课堂教学教研建设

王畅

【摘要】新时代的教育发展，小学语文教学改革发生了很大的改变，主要体现为培养学生理解、表达能力作准备的基础课程。根据教师自身教学方法的不同，对小学语文高效课堂建设也是有差异的，建设好小学语文课堂老师一定要落脚于师生互动、实践互联的特点。

【关键词】小学语文;教学改革;教学教研;高效课堂

每所学校都是教学研究的场所，教师是完成教学研究的主体，促进教学发展是教学研究的直接因素。但是，在实际的课堂教学教研过程中，不同学校的教学发展和教学配备不同的。因此，教师所做的教学教研的效果是不一样。同时，由于部分教师对教育科研理解存在较大差异，导致教学教研效果是不会理想的。为此，本文从小学语文教学教研的角度入手，探究建设小学语文高效课堂。

一、教学教研的特征分析

教学教研是基于社会发展和学校的实际发展需求相结合，并且是结合学科教材教学内容而研究的。多半是采用老师自己适应的教学方法，开展与教材相关的教学工作。任何学科都可以根据老师要求去开展教学教研，而小学语文教学教研具有以下几点：首先，教学教研要具有科学性。因为小学语文是培养小学生阅读、表达能力的一门基础学科。教师为了更好地提高小学语文课堂教学质量，不能仅仅将目光着眼于课程标准和教材上，小学语文教师一定还要注重教学教研，只有使小学语文教学教材与学生的心理相结合，才能更好地实现所学阶段的教育教学目标;其次，在教学教研操作中具有灵活性。语文教学教研工作的开展，老师必须以小学语文教学内容为基本依據，利用教学科研帮助学生掌握更多的语文知识，提升孩子们的语文素养;再次，时代性发展需要选好教材。结合当前新时代社会发展来看，我国未来教育发展的重心是素质教育的实施。教师要实应社会发展需要去制定教学目标，不能让教学形式还像过去那样死板，应该根据现代新编写的教材教学，找好实现小学生发展的新时代教学方法，为小学语文课堂的建设找好方向。

二、小学语文课堂建设中教学教研存在的不足

教师在当前的社会教育背景下，小学语文教学教研工作已经成了教师的首要工作，由于老师自身教学能力不一样，参与教学教研的意识存在着问题。为什么会出现这种现象？一方面，由于学校差异大，资源配置不协调，因此，很多教师的所担任的教学工作比较重，就拿小学阶段来谈，各科教师教学工作很杂，甚至还要兼任其他教育管理工作，固然，教师的教学压力可想而知是有多大了，这就导致差异出现。毕竟任何一个教师的教学精力是有限的，导致教学差距越来越大。另一方面，条件好的部分学校，有的利用了激励机制，教学效果固然不一样，不完善的学校，导致老师没有积极性，就谈不上有什么好的教学效果。

配置差点的学校，在教学教研上没有好的指导教学教研的老师或者领导，就靠自己的想象，对错无法评说，只有靠自己感觉去做。因此不同教师由于教学过程中一切不同，导致在教学教研方面用自己不同的看法，就没有办法统一教师对教学的理解认识分析，所以，要想做好教学教研活动就需要提供指导老师或者领导，纠正教学教研存在的不足。

三、教学教研的小学语文课堂建设途径

教学中立足教师，每个学校提升教师教学教研能力是很有必要的，因为教师是教学教研的导向。在小学语文教学教研活动中应包含的教研内容，老师该从哪些方面分析动手，都需要教师先精心准备。还要根据新课标再结合教学内容，做出对学生学情况的归纳。严谨的制订新课标内容适合自己教学的教研计划，一步一步的在具体的教学过程中去做。因此，时代的发展教师的思维很重要，老师还要准备很多与教学有关的材料才能更好的实施。老师在教学教研上不但投入大量的时间和精力，还要去发现问题，进行问题分析和解决。不像以往传统那个听课到说课再到评课就完事，而是要做更多的内容选材，内容分析，内容总结。在这过程中，教师就得先规划教学内容，做好教学设计，一步一步去做到落地。虽然教师的工作就是教学，但是，他们为所教学的学生付出和努力是非常大的。老师才会用心去做好与教学相关的事情，从而小学语文课堂的建设提供坚实的保障。当然，每个教师的知识水平和教学能力是不同的，所以，在教学中的体现也是不一样的。为了更好的开展教学教研，每所学校不定时组织教师参与教学教研培训活动学习，帮助老师们了解教学教研的一些问题。只有这样不断相互学习和补充自己，才能更好的为现代化教育发展服务。

教研过程中学生当然是不可缺少的组成部分，老师保证自己教研内容科学合理化，结合课堂的主体，做到师生紧密配合，才能有效地把教学教研做好。

在具体的小学语文教学教研过程中，首先教师要对学生了解，掌握学生心理，结合新课改后学生表现出来的学习情况，不断调整教学方法，优化教学目标再进一步深化教学效果。其次，教师在开展教学教研时，还应正确引导学生如何去学习内容知识，并学到什么程度，教师都要掌握，做到心里有数。要提高学生的学习氛围，老师就得运用好课堂教学，笔者在教学教研过程中，尝试做了很多适应性教学，但是效果都不明显。因此，只有赶紧改变教学方法，让师生互换角色运用在教学中。经过一段时间调整，教学效果明显提高了。

总之，长期以来，着眼实践，老师丰富教学教研形式，正是体现老师教学水平的实力。因此，小学语文教学教研的实施和发展，一定要丰富教学内容再进行教研活动。从落实中去实践，积极参与，的和形式，探索自我的教研结果，为学生，为学校，为社会服务。

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