提高小学数学复习课教学的有效方法

张希迁

【摘要】随着社会中主义市场经济的快速发展，人们生活水平不断地提高，人们的生活质量也普遍得到提升，进而人们对小学教育，尤其是小学生数学启蒙教育的要求也越来越严格。6—12岁年龄段的学生正处在接受新事物的关键时期，思维能力正处在快速成长阶段，借助复习知识的形式来强化学生对数学的综合分析能力是十分具有意义的，复习课是目前最为有效的提高学生综合分析能力的课程之一，为了更好的提高小学数学复习课的有效性，并且根据老师多年的教学经验，进一步的提出与之相对应的教学方略。

【关键词】小学数学;综合分析能力;教学方略

开展小学数学复习课的宗旨是更好的帮助学生们缕清思路，脑海里有一条明确的学习道路，形成一个系统的组织架构，能够随时随地的根据所学到的知识点解决问题，提高学生们的数学水平。开设数学复习课能够提高学生们的数学水平，还能够进一步的发散学生的思维，提高学生的综合分析能力等，所以教育工作者必须引起重视。

1.转变传统的复习模式，制定与实际相符的复习策略

要想加深小学生对数学知识的学习与掌握，更好的将所学的知识应用到解答问题中，教师们就必须从现在开始转变传统的复习模式，将知识点整合成一个有条理的框架体系来加深学生们的印象，同时还需要不断的更新自身的观念，根据学生的学习状态以及对知识点的掌握程度制定一个符合学生的全新的复习策略，使得学生们能够更加通透的掌握数学知识。

教师们在为学生制定不同的复习计划与策略时，需要遵循以下几个原则：

（1）尊重学生在学校的主体地位，即教师在制定学生们的复习计划时，需要结合学生们的日常表现，在因人而异的基础上把握整体性原则，针对不同类型的学生，分别分析各类学生失分的题目，推断出学生后期复习的侧重点，与此同时，教师在制定复习计划阶段，还需要充分地考虑学生的意愿，以学生的兴趣爱好为主导，制定学生们感兴趣的复习内容，从而更好的达到复习的效果。

（2）以课堂上教授的数学知识内容为基础进行复习内容的编制。通过对数学课本的研究不难看出，多数情况下，课本上所涉及的知识往往也包含以往所学的知识内容，为了不让学生们前后混淆，需要教育工作者们在教授环节，制定一个更加标准、清晰的教案来指导学生们学习，教师在制定学生们的复习计划时，要统筹全局，保证前后顺序的一致性。

2.对知识进行整体的复习，创建一个更加标准的数学知识网络

小学生对知识的认知还处在萌芽阶段，对数学问题的综合分析与理解还较为薄弱，通过学生自身无法形成一个系统的知识网络体系，通常他们在研究与分析问题时，多数会借助刚刚接受到的新知识对问题进行解答，为了避免此类现象发生后所带来的不良影响，教师们需要充分地帮助学生认识到系统的知识体系对于解决问题的重要性，通过帮助学生复习以往学过的知识，推动学生在教师教授环节下，逐步将以往的知识回忆起来，在自己的脑海里建立一个系统的知识网络体系。教师在积极的引导学生复习知识的过程中，还需要结合学生自身对知识记忆的情况，以先练习的形式帮助学生构建知识网络。

举个简单的例子，在课堂上复习三位数乘以两位数的乘法算式时，教师必须清楚的认识到在此过程之前，学生们已经系统的学过多位数乘以一位数的知识了，为了便于学生更好的借助乘法公式做题，教师们必须多次多数的带领学生做多位数乘以一位数的题目，通过此种形式来更好的巩固学生学习的知识，帮助学生创建一个系统的知识网络体系。

3.积极收集错题，严禁只做不看

通过教师们对学生教学的分析与研究中不难看出，学生们在教师教授过程中以及做作业过程中，都会做很多的练习，但是多数学生做了大量练习之后，曾经出错的题目还是会再次出错，造成这一现象的原因是学生们缺少举一反三的觉悟，对于自己做错的题，没有仔细钻研。所以，为了更好的提高小学数学复习课的教学效果。教师在上课之前，将学生们的错题进行收集并归类整理，总结下一步的重点难点，帮助学生们正确的认识到错题的价值，让学生们更好的掌握高效的学习方法。

（1）教师们需要对学生们之前的试卷进行研究与分析，并根据错题进行归类。

（2）对学生们出现问题的题目的性质以及内容进行归类整合，进一步的保证学生们复习的全面细致。

（3）在帮助学生们复习环节，可将学生们出错的题目进行详细的讲解，让学生们自己讲出出错的原因。

（4）学生找出错误的原因之后，教师可以加以补充，增加学生对错题的认知。

4.增强师生间的交流与互动

增强师生间的交流与互动，能够提高学生们学习以及复习的积极性，使得学生们追随教师的步伐，及时的做好自身对知识的复习，加深彼此的沟通，使得学生们真正的理解教师，更愿意听教师的话。基于此，教师应该加强与学生的交流与互动，提高学生们参与进来的热情。在与学生進行沟通环节，可以主要从以下几个方面入手：

（1）从学生们的兴趣方面着手，从学生们感兴趣的内容着手，将其与知识内容紧密结合到一起，使学生们对数学有一个全新的认识。

（2）从小学生的实际生活着手，通过以上对小学数学的分析来看，小学数学的难度低，并且在日常的买卖环节能够经常用的到，因此在教授过程中，结合日常生活的实际进行复习，这样就能促进学生们加深对知识的理解与运用。

综上所述，及时的复习对巩固知识十分重要，复习课在小学数学的教授阶段具有十分重要的意义，要想保证学生们能够学有所成，在课堂中有大的收获，教育工作者们就要积极的转变自身的教育理念，不断的加深与学生们的交流与互动，积极的引导学生们建立一个系统的知识网络体系，让学生们积极的参与到知识的复习中来，运用自身的综合分析能力来解决问题。

参考文献：

[1]王耀东.小学数学复习课教学策略的探讨与研究，甘肃教育，2018 C12）.

[2]叶伟阳.关于增强小学数学复习课实际应用策略的探讨与研究，教育观察，2018 C4）.