基于美术工作坊区域中小学美育特色的调查研究

林洋

【摘要】本文面向区域中小学生、家长、教师、社会人士，针对目前中小学特色美育发展中美术工作坊创建的问题进行问卷调查，了解美术工作坊发展现状、各方对美术工作坊建设的需求、学校在建设过程中遇到的问题，并提出提升美术工作坊影响力、推广特普结合模式、加大工作坊建设投入等建议，促进美术工作坊更全面有效开展，利于区域中小学特色美育工作蓬勃发展。

【关键词】美术工作坊;美育特色;问卷调查

一、调查背景及目的

习总书记在党的十九大报告中明确指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”美育对提高学生人文素养，促进学生全面发展发挥重要作用，近年来，美育工作初见成效，在倡导教育均衡发展的今天，美术工作坊的建设成了有效促进特色美育发展的一把利器，是传承和创新的时代发展需要和必然。

2016年以来，已有部分学校因地制宜寻找美育特色，创建美术工作坊，培养了一批优秀的学生，取得了很好的效果。但区域间师资力量和资源配备存在较大差别，特别是农村小学在工作坊的建设及特色发展方面稍显滞后，通过问卷调查可以将各校在工作坊建设中的问题、经验、各方感受整理分析，更有利于今后美育工作的有效展开。

二、调查对象与统计方法

本调查以南充市顺庆区部分中小学学生、家长、教师及社会人士为样本，在调查访问前以书面或口头的方式向调查对象说明本课题调查研究方向及相关问题，待问卷回收完毕后进行分类统计。本次统计中，共收回电子学生问卷807份，纸质问卷478份，家长问卷1242份，教师问卷94份，社会人士问卷310份。

三、调查结果与分析

（一）大力发展学校特色美术工作坊是美育发展的需要

数据显示，想参与工作坊的学生占比81%，主要原因是可以丰富课余生活、对美术创作感兴趣或有美术特长想要更深入的学习;90.6%的家长愿意孩子参与工作坊的学习，教师则100%支持创建特色美术工作坊，其中78.7%的学校已建成并运行中，5%的正在建设中;95.1%随机社会人士支持学校大力发展特色美术工作坊，在参观工作坊展演活动后89.7%的人表示效果很好，84.8%的人认为美术工作坊对培养学生创新实践能力有非常大的作用，并且认为大力发展学校特色美术工作坊对城市文化发展有作用的人高达98%。以上数据均说明，学生——出于对美术的喜爱、家长——出于对孩子成长的期待、教师——出于对职业发展的规划、社会人士——出于对美育发展的关注，都对创建学校特色美术工作坊给予大力支持及想要参与的意愿。

（二）特色美术工作坊的社会影响力有待提高

调查发现，学生中有57%不知道所在学校有美术工作坊，家长中有45.5%不知道，社会人士中也有44.5%不知道，说明虽然老师们在积极建设美术工作坊，呕心沥血的辅导学生参赛，但没有进行有效普及和宣传，很容易导致特色美育变成“精英教育”，这样就与我们的初衷背道而驰了。

学生，作为教育主体，他们对教学形式和方法的反馈，以及过程中核心素养的变化都是我们关注的方向，但其中，只有16.7%的孩子有参与工作坊的经历，而正式成员只占比8%。这与美术工作坊发展现状有关，有59%的学生不知道有工作坊成员选拔，而是美术教师直接点将。首先，在工作坊创建初期，学校需要在较短时间内搭建工作坊，指导学生创作参赛作品，打出美育特色品牌，因此不太会像普通兴趣班那样面向所有学生，而会选择有美术特长的学生集中培训;其次，部分中小学因师资不足，老师们教学工作较重，只能利用课余时间开展工作坊工作，如果学生多且能力参差，不利于教学的开展。

（三）日益增长的美育发展需求与发展不平衡不充分之间的矛盾

传统教学更在乎学生的感受和所学所得，以及学校所呈现的美育成果，常常忽略教育一线美术教师们的需求和意见，通过调查，可以从一线老师的角度了解工作坊发展中的问题。

目前，中小学美术工作坊的发展以试点校为主要阵地，因此存在发展不平衡的问题，部分学校已形成相对成熟的模式，而有的学校还在探索阶段。在“你认为美术工作坊‘一校一品’和‘一校多品’哪一种更好”的问题中，有60%的老师认为一校多品更好，因为教师的专业技能和教学特点不同，学生的兴趣也呈现多样化，因此“一校多品”既能给学生提供更多选择，也更能发挥教师专长。但学校面临的资金、场地、人员等各方面的限制，因此出现发展不充分的问题。

老师们从特色挖掘、外出学习、指导创作、工作坊设计、探索创建模式等各方面都付出非常大的心力，其中必然遇到很多实际问题，缺少资金支持、缺少专家指导占比均超过50%;家长的不支持不理解、缺少专业教师、发展方向不明确等问题在农村学校比较普遍;此外还有创作瓶颈、管理制度等具体问题则需要各方凝聚集体智慧，不断探索，形成属于自己特色的工作坊创建模式。

四、调查总结及建议

（一）提升美术工作坊影响力促进区域美育蓬勃发展

美术工作坊的建设，挖掘和传承了区域中典型的、有价值的文化和艺术，打造了区域个性。成立美术工作坊，让民间艺术等各类艺术走进课堂，在创作中被学生加以传承和创新，促进各类艺术的融合与发展。在校园、展览馆、文化广场、文化园区等展示场地进行丰富的美术工作坊展演活动让学校特色美育真正走进人们的生活，使美育在城市文化的发展中发挥其更大的作用。

（二）特普结合模式的推广促进美育成果惠及更多学校与学生

特普结合是指：用优秀生带动更多的学生参与工作坊创建，充分发挥美术工作坊的效能。特普结合的教学模式将传统技艺在学生中普及，随着工作坊影响力的提升，让越来越多的组织机构重视传统文化，从而保护中华民族艺术瑰宝，点燃人们对本土文化的自豪，增强民族凝聚力，让如今的美育成果惠及更多的学校和学生，让更多人真正看到美术工作坊对学校美育、地方美育做出的贡献。

（三）加大工作坊建设投入，提升教师队伍核心素养

由于日益增长的工作坊发展需求与发展不平衡不充分之间的矛盾，加大工作坊建设投入势在必行，主要是工作坊建设资金的投入和教育师资的培養。

教师需要深入学习传统技艺，参观成熟工作坊的独特表现形式，感悟工作坊的独特文化魅力，了解工作坊的建设方法，创新工作坊展示形式，解决各校在创建过程中遇到的问题，通过观摩全国各地展演、开拓视野、交流学习，有效提升了教师核心素养，都需要加大资金与精力等各方面的投入。