艺术设计专业课程思政教学改革与实践研究

闫天予 陈光

【摘要】一直以来，高职院校的思政教育始终以思想政治课堂教学模式为主。然而随着时代的发展与教学的进步，这种单一化的思政教学模式的弊端逐步显现，深化思政教学体制改革迫在眉睫。对此，本文以教学理念、教学目标和教学内容三方面为切入点，围绕高职院校艺术设计专业思政课程的教学改革与实践展开探究。

【关键词】高职院校;艺术设计专业;思政课程

1.转变教学理念层面

尽管各高职院校的艺术设计专业的办学特色、课程体系以及学生的综合素质等各不相同，但步入社会、进入工作岗位后，对艺术设计专业人才的思政素养的标准要求几乎是相同的，这不仅减轻了高职院校艺术设计专业的教学压力，也进一步明确了高职院校思政教育工作的基本要求。

如果教师仍沿用传统的教学模式、教学手段以及教学形式开展教学工作，那么整体教学工作的落实效果必定难以达到预期。为此，就有必要坚定不移的贯彻落实新课程指导理念，深化教学体制改革，全面倡导素质教育，创新实践教学形式。例如，某高职院校的艺术设计专业从教学理念层面着手，促进艺术设计专业课程与思想政治课程的深度融合。在思政实践教学中，创建完善的行为标准规范，引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观，加强职业道德素养培育，充分发挥专业课程的根基作用以及思政课程的引导规范作用。由此，形成独特的教学特色，积累了丰富的实践教学经验。

2.把控教学目标方面

以专业课程为基础，优化思政教育内容，引导学生深化对教育内容的客观认知，明确教育教学的根本目标。教师在设定课程教学目标时，要进一步明确思政教育的价值取向、根基深度与基本要求，有针对性、有目的性、有计划性的进行课程内容设计，设定有层次、有深度、有侧重性的教学目标，将教学目标贯穿到整个教学流程中，渗透到各教学环节中，以显性教育为根基，以隐性教育为铺垫，循序渐进、脚踏实地、有条不紊的践行思政教育目标。以《平面设计》课程为例，其教学内容既涵盖本民族文化精神，又引入西方文化内涵，引导学生树立良好的设计理念，全面且深入的了解民族文化，增强学生的文化自信，培养学生的民族荣辱感与爱国主义热情。

3.艺术设计专业课程与思政课程的融合策略

3.1爱国主义精神培育

爱国主义精神是国人坚定不移的理想信念，是国人坚不可摧的精神依靠，爱党、爱国家、爱人民是协调统一的。将爱国主义精神渗透融合到艺术设计专业课程教学中是提高思政教育教学水平的关键举措之一。尤其是数字媒体艺术设计专业，数字理念与多媒体技术的相互融合，使得艺术设计主题更加鲜明、艺术设计素材更加宽泛、艺术设计内容更加生动、艺术设计的实用性更加强大。以色彩的运用为例，红色不仅是艺术设计中视觉冲击力较强的色彩，同时也是革命精神的象征，具有一定的情感号召力与渲染力。另外，在以爱国主体精神为主题的思政教育中，教师还可以带领学生走进历史博物馆、抗震纪念馆等，一方面帮助学生了解历史，积累创作素材，另一方面培养学生的爱国主义情怀，强化学生的综合素质。

3.2社会公德意识培育

社会公德是人们参与社会公共生活的基本行为准则与基础规范要求。将社会公德教育渗透融合到艺术设计专业课程中，有助于学生形成良好的行为习惯，增强学生的公共意识，强化学生的道德素养。数字媒体技术的学习是艺术设计专业课程体系中不可或缺的重要组成部分。由于学生的认知能力、接受能力与理解能力存在一定的客观差异，所以互帮互助的学习方式尤为重要。而互相监督、互相促进、协同进步本身就属于社会公德范畴。

与此同时，教师还可以组织学生开展校园常态调查、社会现象调查与自然环境调查等活动。尤其是在共同维护校园风气、公众监督社会不文明现象以及全面倡导节能环保的大时代背景下，往往日常生活百态更能够体现出社会个体的公德心与责任心。总而言之，將社会公德内容融合到艺术设计专业课程中，既可以帮助学生快速掌握新内容、新工艺与新技术，又可以引导学生树立良好的公德意识，增强学生的社会责任感与正义感。

3.3职业道德素养培育

将职业道德渗透融合到艺术设计专业课程教学中，是高职院校满足习近平总书记所提出的“全面育人”战略指导要求的必然选择。如果艺术设计专业学生不具备良好的职业道德，则必定无法为艺术文化创新创造成果的转变、为艺术文化理念的宣传指导贡献力量。在新时期背景下，国家全面倡导弘扬社会主义核心价值观，如果艺术设计专业学生的职业道德不过关，那么所创造的艺术设计作品必定会被边缘化、排异化。由此可知，将职业道德融合到艺术设计专业课程教学中，也是培育特色社会主义建设事业人才的重要途径之一。

4.结束语

综上所述，促进高职院校艺术设计专业课程与思政课程的深度融合，对于培养学生的爱国主义精神，增强学生的社会公德意识，强化学生的职业道德素养具有现实意义。只有在提高学生专业能力的基础上，注重学生的思想政治素养培育，才能确保学生具备一定的行业竞争力，并为国家发展建设贡献力量。

参考文献：

[1]张克成.大思政格局下高职艺术设计专业课程思政的探索[J].老字号品牌营销.2020（04）.

[2]李昱娇.高职院校公益广告设计课程融入思政教学的探索[J].花炮科技与市场.2020（01）.

[3]曹琼晓.课程思政背景下《设计色彩》课程的教学改革初探[J].工业设计.2021（03）.

[4]王桂霞.探究课程思政在动画专业课程中的融入策略[J].鞋类工艺与设计.2021（06）.

[5]王丽珍.课程思政背景下的插花艺术教学改革与实施[J].产业与科技论坛.2021（01）.

[6]仇宁.“插画设计”课程思政改革探索[J].北京政法职业学院学报.2021（01）.

项目编号：长旅创新创业发展基金项目2020教师4号

作者简介：闫天予（1986.3—），女，汉族，籍贯：吉林长春市人，长春大学旅游学院，职称：讲师，硕士学位，专业：设计艺术学，研究方向：艺术设计。