核心素养背景下小学信息技术教学方法初探

杨莉

【摘要】随着核心素养的深入，小学信息技术课堂教学如何提高学生核心素养的养成，对以往的课堂教学内容和方式方法等提出了更高的要求。本文认为教师可以为学生营造具有创新精神的课堂氛围、使学生正确认知信息技术学科等方面入手，增强信息技术教学的互动性，为学生的思维发展提供一定的平台与机会，使学生充分认识到学习信息技术对于自身将来发展的作用，提高学生的内驱力，促进学生的全方位发展。

【关键词】核心素养;小学;信息技术

引言：

在核心素养的指导下，有效的信息技术课堂教学主要指的是教师可以通过课堂教学实现最终的信息技术教学目标，也就是帮助学生形成良好的社会适应能力。为了在提高学生信息技术技能的基础上发展学生的核心素养，需要教师树立全新的教学理念，不应该严格将教学内容局限于教材内容中，要提高对学生知识运用和思维方式的重视，延伸信息技术教学内容，锻炼学生信息技术思维，使学生认识到信息技术在生活中的价值，引导学生乐学、善学。

一、导入情境激发学习兴趣

无论是哪一门科目，课前导入都是非常重要的，有趣、生动的开场可以将学生在课下的状态快速转换为课上的状态，为后续的学习打好基础，也是一节课课堂教学有效性的前提，同时教师课前导入设计地好也可以促进学生信息意识的形成。学生在学习中形成良好的信息意识才能主动参与到课堂教学中，学会自主获取、处理信息，进而形成良好的解决问题能力。例如教师在教授《画一幅简单的画》这一节课时，教师就可以通过向学生展示绘画的视频，如画一只小猫，让学生进行观察和思考，询问学生这么可爱的小猫是怎么画出来的呢？由于小学生对于小动物比较感兴趣，通过这样的导入既能吸引学生的兴趣还能促进学生的思考，这样自然而然地就可以引出本节课的知识，进而可以有效地指导学生进行绘画，向学生讲解铅笔、填充等工具的正确用法。总之教师通过有趣的导入可以激发学生的探索意识，但是需要注意的是教师在创设导入情境时要以学生的认知水平为前提，培养学生良好的信息意识，让学生的思考变得更有价值。

二、合作探究引领自主学习

促进学生核心素养的形成，最重要的就是教师要认识到传统教学所存在的弊端，转变灌输式的教学模式。因此在素质教育实施的背景下，教师可以根据具体的教学内容创设出多样的教学情境，使学生在开放的情境中可以进行自主学习，分析教材、动手实践，在微课课件和视频等的辅助下进自主学习。此外教师还可以充分发挥分层教学的作用，开展小组合作学习，使学生在小组合作中挖掘自己的信息技术潜能，发挥自己的想象力和思维，集思广益再进行动手实践，这样才能切实提高学生信息技术的实践能力。学生通过在小组中探讨问题，再加上教师的点拨，可以将复杂的问题简化成不同的小问题，将小问题解决之后最后就会得出大问题的解决方案，因此这一模式也可以充分培养学生的计算思维。计算思维是美国的教授所提出来的，具体来说就是可以运用所学的概念等知识解决问题，是信息技术学科领域广度的一系列思维工具[1]。在这样的教学模式下，学生不仅会形成良好的自主学习、思考和分析能力，同时还可以感悟知识，锻炼操作能力，因此学生的核心素养必然会得到相应的提升。

三、創新环境培养创新能力

随着信息化社会的发展，社会对于人才的需求也在不断更新，因此教师在教学中不能严格要求学生根据教师的思路进行学习，要解放学生的思维，给予学生思维发展的平台与机会。例如教师在教授学生软件或网页的制作时，如果仅仅依靠成品来演示制作的过程，学生也会按照教师演示的步骤进行创作，导致学生创作出来的软件等内容具有相似性，过于单一，不够创意。因此为了适应社会中对于创新性人才的需求，在教学过程中要侧重对学生创新思维的培养，给予学生思维活动的机会。学生可以利用自身现有的信息技术知识，通过发挥自身的想象力和创意，根据教材中的内容或微课课件等相关资料，利用所学的知识独立设计出具有创意的作品，通过自主探索和实践，逐渐提高自身的创新能力。此外教师还要鼓励学生质疑课本、质疑教师，只有学生具备良好的质疑能力，才能启发学生的思维，形成良好的创新意识[2]。例如教师在进行小游戏的制作或者网页的设计时，教师就可以为学生发布学习任务，要求学生结合之前所学的知识，发挥自身的想象力制作网页，这样学生不必按照教材中原有的步骤进行设计，可以发散自身的思维，设计出独一无二的网页，这样学生的创新能力自然会得到有效的锻炼与提升。

四、合理有效培养社会责任

信息化社会的发展为人们的生活带来一定的积极作用，但是人们所要承担的社会责任也增加了。因此教师在信息技术教学中不仅要帮助学生合理利用信息，同时还要提高学生的责任意识，使学生在浏览网络中的信息，或者传播和评价信息时可以遵守信息相关的法律规范，提高自身的辨别能力，可以自觉遵守网络中的文明公约。例如教师可以通过开展主题班会或者辩论赛，使学生充分认识到信息技术为当今社会带来的影响，进而帮助学生认识到合理利用信息的重要性，为学生提供科学文明的信息化环境，提高学生的信息安全意识，正确对待信息技术在生活和学习中的作用，养成正确使用信息技术的习惯。

五、结束语

综上所述，由于小学生的认知能力正处于发展的初级阶段，因此教师在信息技术教学中要关注学生学习能力和思维品质的形成，促进学生核心素养的发展。教师要提高对学生信息技术应用能力的重视，为学生营造思维发展的氛围，使学生在积极的实践与创新中树立良好的创新意识，养成良好的创造性思维，只有这样才能适应新时期社会对人才的需求。

参考文献：

[1]翟爱文.核心素养背景下中小学信息技术学科教学的定位与走向[J].教师，2020，000（007）：81-82.

[2]王佳衡.核心素养下小学信息技术课堂活动设计方案研究[C]//2019全国教育教学创新与发展高端论坛论会议论文集（卷十二）.2019.