谈小学数学学困生的转化策略

吴幼珍

摘 要：对于有些小学生而言，学习数学具有一定的困难性。要想让这些学困生尽快地提高自己的数学成绩，老师在教学的时候就要采用合适的教学方法，引导这些学困生采用好的方法进行学习，如此才能够进一步提高他们自身的数学学习能力。让学生对数学投入更多的兴趣，还要求老师要以素质教育为中心，进一步培养学生的数学学习能力。文章主要根据小学数学学困生的情况展开讨论，并且提出一些看法和意见。

关键词：学困生;讲究策略;克服困难;树立信心

教育课程的改革，对老师的教学也提出了更多的要求。在教学的过程中，老师一定要关注每一个学生的情况，包括他们对学习的态度和学习方法，以及在平时生活中遇到的问题。在小学，出现一些数学学困生，其实这些学生的智力都是正常的，就是学习上不够努力，并且表现出来讨厌学习的情绪，因此学习成绩比较低，不能够很好地完成学习任务。因此，在教学过程中，老师要对学困生投入更多的时间和精力，多和他们进行沟通和交流，给予他们更多的耐心和帮助，引导他们努力学习，实现自己的人生价值。

一、 了解学困生的情况

如果老师想要采取合适的方法开导这些学困生，那么就一定要对这些学困生有一定的了解。

第一，老师可以对这些学困生进行一个全方面的调查，这个调查的内容主要包括学生平时的学习习惯、学习方法和兴趣爱好等，并且对每一个学生的情况进行一个跟踪检查，将这些调查出来的情况做好统计。

第二，如果有一些学困生厌学的情况比较严重，那么老师还要多和这些学生进行沟通交流。老师采用个别交流的方法，更容易让学困生放松身心和老师平等相处。同时，老师在和学生进行交流的时候，要弄清楚学生为什么讨厌数学，然后根据具体的原因采取合适的方法引导他们在今后的学习过程中对数学投入更多的精力。老师和学生之间建立了更加平等的师生关系之后，在今后的学习过程中，他们才不会那么惧怕老师，在上课的时候才会积极地回答问题，课下有不会的问题也能够积极地请教老师。这样一来，学生转变了数学学习的态度，那么他们就会在数学学习上花费更多的时间和精力，有利于提高他们的数学学习成绩。

第三，老师还要和家长多沟通多联系。一个学生学习成绩的好坏，不仅仅和学校的老师相关，也和家长之间的配合密不可分。对于学困生，老师更应该加强和家长之间的沟通，了解学生的学习情况。在上课的时候老师可以多引导学困生们积极地回答问题，在课下的时候家长要担负起责任，对学生起到监督的作用，引导学生们认真完成家庭作业，对于不同的家庭需要采用不同的措施。

二、激发学困生学习兴趣的方法

第一，作为一名老师，不仅要把目光放在学生的学习成绩上，还要注重学生的全方面发展，这才是当今素质教育所提倡的。对学生们而言，在学校里老师处于高高在上的地位，他们很难和老师进行更好的沟通，所以在教学的时候老师一定要放下自己的姿态，多关爱多鼓励学生。当小学生们在学习中遇到了困难，老师一定要及时地开导他们，让他们采用更好的学习方法，减轻自己的学习压力。对于班级里面的学困生，老师要对他们投入更多的时间和精力，并且不能够太过严厉的批评。比如，有一些学困生，因为他们学习成绩不好，在开家长会的时候，老师常会对他们进行严格的批评和教育，这样一来，学生们的家长就会觉得颜面无存，压力很大，回到家之后就会对学生开始更加严厉的批评教育，而这种情况只会增加学生们的心理压力。因此，身为一名小学老师，要对学困生付出更多的时间和精力，不断地关心和爱护他们，不仅是关心他们的学习成绩，还包括小学生的生活家庭以及兴趣爱好等各方面，都需要老师投入更多的时间来对他们进行正确的引导。

对于学困生而言，他们有的在学习数学的时候也付出了很多的精力，但是仍然取得了很差的成绩。这时候就需要老师反思一下自己的教学方法，在教学的过程中不一定要死板地教学，也要多采用灵活多变的教学方法，这样才能够更加容易吸引学生们的学习目光。在上课的时候，数学老师可以先引入一个比较简单有趣的数学问题，吸引学生们的学习目光，然后由这些简单的问题慢慢地引申出课本上的数学知识点，老师对这些数学知识点进行深入的分析和探讨之后，可以给学生们出一些较难的数学题目。这种由易到难的数学学习方法，更容易树立学生们学习的信心，让他们对数学产生一定的学习兴趣。

当课堂上的知识点讲解完之后，老师可以布置一定的家庭作业。如可以给学生们布置一些具有模仿性练习的题目，或者根据课堂上讲解的数学知识点和举出的例子来设置一些类似的数学题目，让学生们进行解答。在练习的最后也要布置一些加强的变式训练题目，让学生们学习和掌握了这些知识之后能够及时地反馈给老师。在讲解数学题时，也要有一定的方法，因为小学生们年龄比较小，对问题的理解程度都还比较浅，所以老师在讲课的时候速度要放慢，采用的语言表达方式要尽量通俗易懂，让学生们在听课的时候就能够理解老师讲的内容。

当然，老师在教学时还可以多采用一些比较直观的教学方法，如正方体和长方体的知识，由于小学生们的空间理解能力还比较弱，所以不能够在自己的头脑中想象正方体和长方体的样子，这时候老师就可以举一些事例，还可以引导学生们自己观察周围的环境看有哪些形状是长方体，有哪些形状是正方体，这样直观的教学方法能够给学生们留下更深刻的印象，让他们在学习的时候对这些数学概念有更清楚的认识，这样一来在课后做练习题的时候才会更加地顺利。在课堂上有一些小学生可能对老师讲解的知识点仍然存在一些疑惑，那么老师就要及时地给这些学生们进行解答，之后再鼓励他们，这样不仅可以让学生们及时地学习有用的数学知识，还可以帮助他们树立信心。

从另外一个方面来说，老师在教学的时候还要多用学生们感兴趣的物品来吸引学生们的目光，借用生活中的一些事例来和数学知识联系在一起，这样不仅可以让学生们更加清楚地理解数学知识，而且还可以为学生以后解决生活中的问题做准备。比如，在数学课上，当老师给学生们讲到“位置”这一个单元的时候，可以多举一些生活中的事例，让学生们自己来进行总结，如从学校到家的距离有多远。这些简单的问题都能够将数学知识与生活联系在一起，从而增强学生们的理解能力。

在学习中，有一些学困生对数学充满了兴趣，并且也付出了很多的时间，但是他们的数学成绩总是不理想，这里面有一个很重要的原因，就是这些小学生缺少一些学习数学的方法。对于上课所学习到的数学知识，他们没有能够进行及时的预习和复习，当老师在课下要求做作业的时候，他们并没有对这些练习题进行归纳总结，一些错题也没有进行整理和分类。正是因为他们缺少学习数学的方法，所以他们的学习成绩总是很难得到提高，因此在今后的学习过程中，老师在了解了这些学困生的情况之后，应该根据他们的情况来提出一些解决的办法。

参考文献

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