浅谈德育管理的有效举措

马国华

摘 要：在当今社会，我们需要的是具有综合素质的人才。然而在小学阶段，一些教师只关注学生的学习成绩，却忽视了其德育。作为一名小学校长，我深知当今对人才的考核，不仅仅看重成绩，还要求学生拥有优秀的道德品质和端正的人生态度。为此，本文主要探究作为一名小学校长该如何有效开展小学德育管理工作。

关键词：小学 德育管理 有效措施

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.04.053

小学阶段的学生，无论是在身体方面还是心理方面都处于尚未成熟的阶段，自身存在着很多矛盾。一方面，虽然学生的身心正在不断发育，但由于生活阅历较浅，很难对自己的行为做出准确判断，难免存在比较任性的时候。另一方面，学生阶段不可避免地要承受着较大的学业负担，导致他们有较大的心理压力，这些矛盾和问题都需要老师通过德育工作去进一步调节。

校长是整个学校的掌舵人，应该用爱和关怀去引导学生们走好自己的成长之路，帮助他们在小学时期不仅取得好的成绩，还能够拥有健康的心理和良好的品行，今后成长为一个积极向上的人才。

一、塑造榜样，激发学生的模仿欲望

小学阶段的学生正处于学习能力和模仿能力最强的时期，老师的一句鼓励都会使他们产生继续努力的强大动力。因此，很多学生都希望自己能得到老师的欣赏，成为别人学习的榜样。

老师可以借助学生的这一心理，在班级中选举一些拥有优秀品德的同学作为榜样，充分发挥榜样力量，从而激发学生模仿的欲望。这样会使学生明白，优秀的成绩是小学生活的重要方面，但绝不是全部，良好的思想品德对学生的成长成才发挥着不可替代的重要作用，进而促使班级形成良好的德育氛围。

在我校的德育管理中，我开展了“道德模范评比”活动，通过观察学生的日常行为表现，对于在平时的学习和生活中表现优异、乐于助人、团结互助，并且起到良好道德示范作用的同学，予以“道德模范”的称号。并且对道德模范的行为做法进行分享，组织同学们一起交流学习。

例如，小兰就是我们学校的道德模范，对此，我便组织了以德育为主题的演讲会，让小兰同学分享其助人为乐的事迹，供大家模仿学习。小兰同学家离小红同学家很近，小红同学由于身体原因，只能暂时在家中学习，然而在家中学习的进度较慢，学习的效果也比较差，因此，小红同学的成绩下滑非常严重，小红感到很难过也很无助。为了使小红提高学习成绩，小兰同学每次都在学校认真记好笔记，回到家后再耐心地将今天的上课内容一一教给小红。如果小红有不懂的问题，小兰就记在笔记本上，第二天到学校再询问老师。经过小兰日复一日地帮助，小红在家中的学习效果非常好，等到小红回到学校参加考试时，成绩没有丝毫下滑，甚至还取得了进步。小兰同学乐于助人的道德品质值得班级中的每一位同学去学习。通过小兰的道德模范作用，全班同学纷纷效仿，在同学需要帮助的时候伸出援助之手，使班级形成了团结融洽、积极向上的良好氛围。

由此可见，榜样的力量是十分强大的。校长在开展班级德育管理工作的过程中，就要充分发挥榜样的作用，使同学们在潜移默化中去学习和模仿，从而使德育工作取得良好的成果。

二、渗透关爱，细心观察学生的成长

在现今的小学中，很多校长只是一味地注重学生成绩的提升，常常以成绩论一切，当发现学生成绩下滑时，就会不顾其他原因对学生展开批评，而不关注学生平常的表现以及情绪变化，这样的行为对于学生心理健康的發展是极其不利的。小学阶段的学生，心理是十分敏感脆弱的，老师的一句夸奖或者一句批评都会对学生的心灵造成很大影响。学生原本就对老师有着天然的距离感，如果校长也不关注学生的心理健康，就会影响学生身心健康的发展，甚至可能导致学生误入歧途。

在平常的学习生活中，我一方面注重学生成绩的提升，另一方面也会细心观察学生们的身心状况、情绪变化以及家庭状况等，因为只有全面地了解学生，才能更好地开展德育管理工作。

在我校中，小刚的成绩一直处于班级的中上，但在最近一段时期，成绩却出现了很大幅度的下滑，尤其是数学学科存在严重偏科现象。对此，我并没有直接找小刚谈话，而是选择对其进行一段时间的观察。我发现小刚在数学课上经常注意力不集中，和旁边的同学交头接耳。我向数学老师询问了具体的情况，数学老师向我反映说之前由于小刚在课堂上表现不好，就批评了小刚几句，由于当时情绪比较激动，用词比较极端。明白了事情的来龙去脉之后，我首先是找数学老师进行了沟通，数学老师承认自己有不足之处，并且私下和小刚进行了沟通，向小刚道歉并表示以后会尊重学生。随后，我也和小刚进行了沟通，通过我的悉心开导，小刚明白了自己的任务是好好学习，不应该受情绪影响，而应该学会掌控自己的情绪。最后，我鼓励小刚以后有任何的问题都要及时和老师进行沟通交流，老师都会尽力帮助他解决。

我用爱和关怀保护每一位学生的成长，及时地解决学生在学习与心理方面产生的问题，与学生进行及时沟通，可以使学生逐渐消除和老师之间的距离感，感受到自己是被关爱和呵护的。这样一来，学生就会将自己的心理状况和产生的问题及时与老师进行交流，老师也就能够更好地开展德育管理工作，进而帮助学生们养成健康的心理。

三、家校联动，培养学生的良好品格

家长在学生成长成才的过程中，发挥着重要的作用。因此在对学生开展德育管理工作的过程中，校长应充分发挥家长的引导示范作用，和家长一起携手培养学生的良好品格。

校长应定期召开家长会，和家长及时沟通学生的德育情况。这样既能增加家长在孩子教育过程中的参与感，又能促使家长监督孩子的品格养成。有一次与家长进行沟通的过程中，家长向我反映其孩子有谎报成绩的现象。经过了解得知，这位学生的数学成绩一直不太好，在一次期中测验之后，他告诉家长自己取得了满分，家长信任自己的孩子，十分开心。但是在数学老师将成绩单发到家长群里之后，家长发现自己的孩子竟然没及格，这才发现是孩子骗了自己，并且训斥了孩子。经过观察发现，学生被家长训斥了之后，上课的状态变得更加不好，成绩没有上升反而还下降了不少。对此，我劝家长不要总是训斥孩子，因为这样不仅解决不了问题，反而还会伤害孩子的自尊心。之后，我和学生的家长一起对学生进行了思想政治教育，但我们没有批评，而是和学生进行心灵沟通，询问学生撒谎的原因，并教导学生撒谎是不对的，因为撒谎并不能真正地提高成绩，只能一时满足自己的虚荣心，实际上是在欺骗自己。经过劝导之后，学生明白了自己的错误行为，并向老师和家长道歉。学生表示以后不会再撒谎了，会做一个诚实的人。在这次谈话之后，我发现这位学生的学习态度有了明显改善，遇到数学难题就积极地去请教老师，凭借自己的努力取得了数学方面的进步，而且养成了诚实守信的良好品格。

由此可见，只有家长和老师共同联手，才能发现学生在德育方面存在的问题，并且可以一起出谋划策，引导学生养成良好的品格。

综上，在我的德育管理工作中，能够在与学生相处的点滴中渗透关爱，细心观察学生的身心状况，及时与学生进行沟通;并且塑造学校中的道德榜样，引导学生去模仿学习;最后和家长定期进行交流沟通，一起为学生的德育保驾护航。

参考文献：

[1] 黄伟环《探讨小学校长德育工作低效性的成因及其措施》，《学周刊》2017年第22期。

[2] 涂锦华《小学校长德育教育工作研究》，《当代教研论丛》2016年第10期。

[3] 韩雪《试论小学校长如何开展德育工作》，《南昌教育学院学报》2016年第3期。