基于核心素养下的高中英语阅读课教学探究

罗欢

◆摘  要：在现代化教育背景下，将课程内容与学生的核心素养结合起来，成为了现阶段教育领域的新发展方向。在英语阅读教学当中，教师不仅要注重学习方法的传递，也要培养学生的核心素养。本文以“高中英语阅读课”为研究对象，对“如何将高中英语阅读课与学生核心素养相结合”这一课题进行深入探究。

◆关键词：高中;英语阅读;核心素养

随着现代化教育理念的不断发展，高中英语教学越来越多的融入了英语学科核心素养，而在实际的教学中将阅读讲解与核心素养培养相结合，成为了培养综合性素质人才的新途径。由此，本文对如何将二者有效结合提出了以下见解：

一、英语阅读与基础知识素养相结合

高中英语阅读课程，融入了更多基础知识的积累，越来越注重单词的掌握程度。英语阅读通俗意义上来讲是能够从大篇幅的语言单词、短语当中获取自己所需要的信息内容，通过对整篇文章的理解程度，掌握文章的大致脉络、中心思想、情感表达等内容，帮助自己更好的解答阅读当中所遇到的问题。然而，现阶段的教育体系不断改革，高中英语阅读的单词量不断增加，学生在阅读过程中难免会遇到自己不认识的单词，导致对整个句子的不理解。因而，教师在讲解阅读中，要在引领学生进行阅读的同时，鼓励学生根据上下文猜测英语词汇的大致含义，帮助学生掌握更为快捷简便的学习方法，同时，也要求学生在阅读后通过查找单词含义来理解这个单词的意思，不断的将难词进行积累与定期的复习巩固，为以后的阅读打下坚实的基础。因此，教师可以通过阅读课来增加学生的词汇量，并通过加强学生的阅读能力，以培养学生的基础知识素养。

例如，在“说明文”的英语阅读课中，教师要将阅读能力的增强与基础知识素养教育进行结合，当学生遇到难以理解的单词时，鼓励学生通过上下文进行猜测理解，并通过查询的方式将单词记录下来，对应用文当中的常用词进行积累，定期的进行复习巩固，这样的学习方式有助于增强学生的词汇量，随着英语阅读理解的难度不断加强，可以为后续的英语阅读打下扎实的基础。

二、英语阅读与自主学习素养相结合

在英语阅读课中，学生自主学习的积极性比较高，对文章的学习兴趣与好奇心成为了学生阅读文章的动力所在。因此，为了强化学生的阅读技能，教师可以不断地加强学生的阅读训练，让学生自主阅读，自主进行问题的思考与探究。通过自己解决问题，增强自身的阅读能力，这样的教学方式有助于培养学生进行自主学习的能动性。所以，在进行英语阅读课的讲解或者练习中，教师要注意将学生的英语阅读能力的培养与自主学习的意识培养相结合，鼓励学生独立完成英语篇章的阅读，提升自身的阅读能力，对于在阅读当中遇到不懂的词汇、句式，要及时的查阅，不断推动学生进行自主学习、自主思考的积极性，这样既有助于学生对阅读课程的掌握，又能确保阅读课堂的高效性。

例如，在“记叙文”相关题材的阅读教学中，教师先在阅读方法上进行引导，如找出记叙故事的六要素，这样能帮助学生更好地掌握文章的脉络或者故事的发展，再鼓励学生进行自主阅读，掌握文章大意，自主解决比较容易的问题，如主旨大意题;然后再进一步通读文章，掌握细节知识，完成细节推断题。让学生参与课堂，自主解决问题，可以激发他们的学习兴趣，从而培养他们的阅读能力。

三、英语阅读与文化素养相结合

在现代化教育中，越来越多的学科更加注重学生的文化素养，以便为新时代培养高素质人才。英语阅读与语文阅读在一定程度上有着异曲同工之妙，它们都可以陶冶学生的文化情操，增强学生的文化意识，能够让学生在阅读当中感受文化的气息，培养自身的文化素养。在英语阅读中对学生加入文化素养的构建，在教育领域达到了一致的认同，因而，教师在进行英语阅读课讲解之时，要结合文化素养的培养，将阅读内容进行深化，提高文章的整体高度，帮助学生更好的认识与理解文章所要传递的思想感情，培养学生的文化意识。教师通过英语阅读不断开拓学生的解题思路与方法，也能够帮助学生不断的建立健全自己的世界观，人生观以及价值观，通过文化素养的影响教育，成长为新时代的新青年。

例如，在有关中国的历史，地理文化，中外交流相关内容的阅读课中，教师可以将阅读能力的掌握与文化素养的培养相结合的方式进行英语阅读教学。通过文章内容当中所流露出来的文化色彩，引导学生深入文本，通过文化对比的渗透和培养，建立自身的文化素养意识，于文章内容当中丰富自身的内心世界，帮助自己更好的树立价值观，通过对一些传统文化的渗透以及情感交流的深入，触动学生的内心，促进学生品质的培养。

在现代化英语阅读教学当中，将英语阅读能力的提升与学生核心素养相结合的教学方式得到了教育领域的不断推广。将阅读课程与核心素养教育结合，形成了以一方带动多方的教育体系。教师不仅要帮助学生增强英语阅读能力水平，更要不断的加强培养学生的基础知识素养，自主学习的素养，以及文化素养，为现代化教育培养一批综合性素质人才。

参考文献

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