初中音乐教学与情感教育融合的研究

张丹

◆摘  要：音乐是情感的表现体，情感是音乐的支柱，两者有不可分割的关系，音乐教学与情感教育的融合极为重要，也是提升音乐教学效果的重要途径。音乐是一门对学生艺术情感、情感态度以及价值观培养的重要学科，老师只有实施情感性的音乐教学，才能够让学生的情感世界得到丰富，从而将音乐课程助推学生全面发展的作用发挥出来。文章对初中音乐教学与情感教育融合的优势以及策略进行了具体分析和探讨，希望能够为初中音乐教学质量的提高提供一些有利参考。

◆关键词：初中音乐;情感教育;融合策略

每一首音乐歌曲中都蕴含着创作者的情感，所以音乐本身就是传递情感的一种方式，只有真正融入歌曲的情感之中，学生才能够理解音乐作品中的情感，并受到深度的情感教育和熏陶，在丰富的情感体验中升华人生感悟，促使学生音乐能力和音乐素养的提高，以及学生的身心健康发展。新课改背景下的初中音乐教学中，老师要对传统音乐教学中的优秀教育理念和经验进行积累，并融入新时代的创新教育理念和经验，如此才能够实施最契合学生学习需求的音乐教学活动，让学生在学习活动中收获更多。情感教育与初中音乐教学的融合，能够推动课程教学的发展，更好保障初中音乐教学的质量。下面笔者将根据自身的教学经验，提出初中音乐教学与情感教育的融合建议。

一、初中音乐教学与情感教育融合的优势

情感教育是音乐教育的灵魂，如果音乐教学中缺少了情感教育，那么音乐教学将难以发挥陶冶功能和审美价值，失去情感教育的音乐教学也犹如一潭死水，无法激起任何波浪。所以，作为初中音乐老师必须要把握住情感教育这一核心教育举措，利用情感教学激发学生内心的情感，实现学生与创作者心灵之间的交流和融合。在初中音乐教学中实施情感教育的优势体现在如下几方面。

（一）有利于学生对音乐内涵的理解

初中生在音乐学习过程中，要想对音乐作品的内涵进行理解，对作品本身情感要素的理解十分重要，否则学生在音乐学习中就容易出现偏离主题学习的问题。将情感教育与初中音乐教学融合的过程中，就能够将学生带入对音乐作品的情感体验中，让学生在体验中去品味音乐本身的情感，从而让学生从不同角度去思考，真实理解音乐作品，提升学生音乐学习的有效性。

（二）有利于学生正确价值观的建立

初中生处于身心发展以及三观培养的重要时期，此时期对学生情操的陶冶以及人格的完善十分重要。在将情感教育与音乐教育融合的过程中，能够让学生在不断体味各优秀音乐作品的过程中，会受到其中积极情感和思想的影响，从而建立正确的价值观念。

（三）有利于音乐教学的改革

如何推动初中音乐教学的改革，是当下每一位初中音乐教育者都在深入思考的课题。情感教育与初中音乐教学的融合过程中，能够为音乐课堂增添新的生机和魅力，打破传统的音乐教学模式，从而让老师以全新的教育观念和模式进行教学，达成新课改要求的情感教育目标。

二、初中音乐教学与情感教育融合的策略

（一）利用个人情感感染学生，引发情感共鸣

在初中生的音乐学习中，老师扮演着学生学习的指导者和帮助者角色，对学生音乐学习效果的影响较大。在初中音乐教学与情感教育融合的过程中，老师发挥着重要作用，所以老师要在课前做好对音乐作品中情感的挖掘、品悟和感受，以便于课中以个人的情感感染学生，让学生主动进入与音乐作品的交流中，最终引发学生与创作者的情感共鸣。

比如在教学《远方的客人请你留下来》一课时，老师可以采取欢快活泼、热情洋溢的演唱方法对歌曲中彝族同胞对来自远方客人到来的欢迎进行体现，学生在听老师演唱的过程中，很容易受到情绪的感染，心生一种愉快感，如此就可以帮助学生对这首歌曲之中的情感进行把握，并在自己演唱歌曲的过程中与创作者形成情感共鸣。

（二）营造情感教学情境，激发学生的情感

在实施初中音乐情感教学的过程中，通过对情境教学法的应用，能够让学生进入与作品情感相近的一种情境氛围中，如此就可以让学生在多感官参与学习的过程中，对作品之中的情感进行品味感受，让学生对音乐学习更加感兴趣。需要注意，老师在对教学情境创设的过程中，必须要做好对作品的综合分析，选择最佳的情境创设形式，为学生情感的体验和品味打好基础。

比如在教学《我的未来不是梦》一课时，需要利用此首歌曲的学习，激发学生顽强拼搏的精神，培养志存高远、为梦想努力的积极心态。为了提高学生课堂学习的融入度，老师可以利用多媒体为学生播放不同行业优秀人物发展历程的视频，让学生感受一个人由普通变为不普通的过程。学生在画面的带动下，再重新对《我的未来不是梦》聆听的过程中，不仅会对其情感魅力进行感知，还会被其中坚持不懈追求梦想的拼搏精神所感动，从而主动思考自己的梦想，在确定梦想后努力奋斗。由此可见，通过对情境教学法的运用，顺利激发了学生内心的情感，达成了情感教育的目标。

（三）提供情感表现平台，丰富学生的情感体验

在实施初中音乐情感教学的过程中，要想让学生对音乐作品中的情感进行真实体会，为学生提供一个展现自我的平台十分重要，能够强化对学生的情感教育效果。

比如在教学《踏雪寻梅》一课时，在完成情感教学活动后，学生对歌曲的情感进行了初步感知，为了巩固学生的理解，老师可以设计自主演唱、演唱竞赛等活动，让学生对自我情感进行展现。在活动完成后，老师要及时做好对应的点评，以积极评价丰富学生愉悦的情感体验。

三、总结

綜上所述，初中音乐教学与情感教育的融合意义重大，老师要主动肩负起对学生情感教育的职责，在个人情感熏陶、情感教学情境的营造以及情感表现平台三方面，帮助学生对音乐艺术的内涵进行体会，促使学生在理想的学习过程中，获得身心健康的发展。

参考文献

[1]魏娜.浅析情感教学在初中音乐中的应用[J].人生十六七，2017（27）.

[2]施丽兵.论情感教学在初中音乐教学中的应用[J].黄河之声，2016（20）.