小学语文阅读效率提升的策略分析

张丽

◆摘  要：阅读是学习新知识、获取新信息的一个最有效的途径。它不仅能够帮助学生在阅读的过程中掌握更多的基础知识，更能拓展学生的知识面。因此，在小学语文阅读教学中培养学生的阅读兴趣是非常重要的。本文主要基于小学语文阅读教学的实际需要，探究有效提升阅读效率的策略。

◆关键词：小学语文;阅读;积累;文化

阅读教学的过程对于学生来说至关重要，需要教师为学生传授正确的阅读方式，鼓励学生涉猎多种多样的阅读材料，从而逐渐养成良好的阅读习惯，锻炼自身的阅读技巧。阅读教学的目的是让学生理解文章的内涵，同时掌握一定的学习技巧，培养学生的阅读积极性。那么，在实际的教学中，我们如何有效的提升学生的阅读效率、培养学生的阅读能力呢？

一、创设有效的阅读情境

小学生的发展特点决定了他们主要靠一个形象思维去认识事物、学习事物，所以教师在小学语文阅读教学中要能够充分结合小学生的发展规律和兴趣爱好，创设不同的教学情境，以激发学生的阅读学习兴趣，从而才能够引导学生在阅读中去思考，不断的拓展他们的思维能力。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以充分利用多媒体，播放一些关于蝌蚪成长的图片，然后让学生熟读课文，根据图片来进行模拟。这样的教学方式，比让学生反复的朗读课文会更加能激起学生的阅读兴趣，也能更加有效的帮助学生理解文章。又如在学习《草船借箭》这篇课文时，教师在阅读课文之前，先提出这样的一些问题：题目中的“借”表达了什么意思？为什么要用这个“借”呢？从课文中可以看出诸葛亮是一个什么样的人呢？通过这样的一些问题，激发学生的好奇心，让学生带着这些问题去阅读，能够大大提高阅读的效率，从而帮助学生更好的理解文章。在学习《邓小平爷爷植树》这一篇课文时，教师在教学中不仅仅要让学生从文章中读出邓爷爷植树的精神，更重要的是让他们从中可以学习邓爷爷认真做事的精神以及明白植树的必要性和重要性。在阅读教学后，教师还可以组织一个讨论的环节，让学生们都分享一下自己对植树的看法、植树的经历、植树的经验等，使得阅读知识的学习更加贴近学生的生活，能够帮助学生更好的认识生活中的一些现象。让学生能够感受到阅读学习的趣味性和有用性，从而更加积极主动地参与到阅读学习中去。创设不同的阅读教学情境，能够营造一个良好的学习环境，能够吸引学生自觉地参与其中，主动的去学习，而不是被迫去学习，这样学生的学习效率就自然而然得到提升，会更加享受阅读带给他们的乐趣。

二、加大课外阅读的积累

语文课程属于一种实践性课程。因此在语文课堂中，不仅要能够为学生充分讲解语文学科的各方面知识，还要能够在阅读方面加强课外阅读实践，使学生能够将在课堂中所学习、掌握到的阅读方法真正应用于课外阅读之中，从课外阅读中获取更为丰富的阅读知识、拓展更为广阔的阅读视野。很多课外阅读，如文学名著、报纸杂志等，学生在阅读这些作品之际可以学习到更多新词汇、新叙事手法以及各种经典案例素材等，而这些终将会转化为学生在写作方面的内在资源，使学生在不断丰富阅读内涵的同时，从课外阅读中吸收更多有益知识，真正使课外阅读实践变成一种实践性课程。比如在教学《红楼春趣》这一课中，教师可以在课堂上为学生播放一段关于这一段的电视剧作品，使学生能够以观赏影视作品的角度上赏析课文，激发学生对课文以及《红楼梦》的好奇心，然后在课堂上可以为学生介绍《红楼梦》这本名著，引导学生主动去阅读四大名著，从四大名著中收获更多历史故事、神话故事，同时还能够从中理解更多人际交往潜规则，不断充实学生的写作素材，更可以在四大名著阅读中学习许多谚语、歇后语以及成语等，这些知识在提升学生写作能力上有着很大的帮助。另外，教师也可以定期在班级、学校开展阅读活动，为学生举办读书角、阅读评选活动等，让学生主动参与活动，为活动提升自己的阅读能力，从活动成果中收获成功的喜悦，而这些同样对于提升学生的自主阅读能力有着十分显著的作用。

三、重视文化渗透，延伸学生情感

在引导他们阅读文章时，教师应时刻注意文化与人文情感的渗透，延伸他们的情感，从而达成渗透道德思想、深化综合品质的目的。尤其是基于我国悠久的历史文化基础，教师可以在文章时代背景、作者人生经历、传统民族精神等方面进行文化渗透，向学生源源不断地输送人文信息，使他们真切感受到汉字语言的博大精深、意蕴丰富，提高其民族自豪感与文化认同感。如此，进一步提高其阅读热情，使他们形成主动阅读、自主思考的强大动力，在良性循环中实现文化的不断渗透，促进情感延伸，实现提高审美情趣、优化核心素养的目的。以人教部编版四年级下册《清平乐·村居》一课为例，教师便可以向学生介绍辛弃疾所处历史时代背景及其人生经历，渗透不同历史时期的文化。如此，使其在基本掌握文章背景的基础上，能够迅速感知文章及作者情感，提高其情感共鸣。同时，在对辛弃疾形成深度了解之后，学生极易在其高尚品德的影响下形成良好的品质、提高自身道德修养和审美情趣。紧接着，教师可以联系生活实际，将文章文化与情感延伸到现实生活中，继续传递现代社会的情感态度和价值观念，使他们能够形成在现代社会中获得更多可持续发展空间的综合素养。

综上所述，让兴趣引领学生阅读，这是小学语文阅读教学的一个最理想的模式，也是新课改对语文教学提出的新的要求。教师在进行阅读教学时，要能够从教学的内容、教学的形式进行创新，增加阅读教学的有趣性和新颖性，激发他们的学习好奇心，使得他们更加主动地参与到阅读学习中去，在潜移默化中对阅读产生浓厚的兴趣，从而切实提高小学语文阅读教学的有效性。

参考文献

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