浅谈信息化技术在初中数学教学中的应用

肖飞

◆摘  要：教师在教学中积极运用现代信息技术对教学活动进行创造性设计，把信息技术和教学的学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化和互动化。通过将教学内容与信息技术相结合，利用信息技术使得数学知识变得更加形象化、简单化，不仅能够激发学生对数学的学习兴趣，还能帮助学生深入理解复杂的知识点，从而提高数学教学质量。

◆关键词：数学教学;信息化;策略探讨

在初中阶段，对学生的数学思维能力进行培养非常关键，教师应把握这一阶段的教学重点，制定针对性教学策略，促使教学效果不断提升。数学教师要将信息化技术融入初中数学课堂的教学中，帮助师生更好地互动，充分调动学生在课堂中的积极性，增加参与度，提高初中数学教学内容的深度与广度，让课堂上的教学内容变得更加丰富而有内涵，从而凸显数学的特殊意蕴，提高初中数学课堂的效率。

一、正确认识信息化教学，提升教师教学能力

在“互联网+教育”的时代背景下，合理利用信息技术有利于打造高效的教学。作为数学教师，首先要正视传统教学方式的不足，应该结合先进的多媒体、网络音频、视频技术，对教材内容进行补充和完善，优化数学教材内容;其次，教师需要跟上时代步伐，对信息化设备不熟悉的，要时刻保持一颗“学无止境”的心，根据自身的教学经验和学生的实际教学现状，提升教师信息化教学的水平，优化使用信息化技术的技能。

二、巧用信息技术将复杂难懂的知识直观形象化

初中数学囊括的知识点复杂且具有多元化，因此，教材中除去公式概念，还设置有大量题目、案例，因此教师巧用多媒体手段，应用案例结合的教学方法来进行教学，帮助学生能更深入理解教学内容。此时，教师可以配合信息技术多媒体演示功能，针对各式各样的问题来实施有效教学，如形象化抽象问题、趣味化乏味问题、动态化静态问题、简单化复杂问题，提高学生问题解答能力的同时培养其思维创新能力。如，教师在开展“平行四边形性质”的教学时，关于平行四边形运动状态就可以利用多媒体设备播放来进行呈现，引导学生从三维立体角度出发去学习中心对称图形，能在提高学生课堂集中力的同时掌握数学规律。学生掌握平行四边形概念后，教师就可在讲解教材案例时通过利用多媒体设备来进行教学，展示多种解题方法，一题多解能有效活跃学生的思维，提高其数学综合水平。

三、利用希沃白板组织游戏，提高学生课堂参与度

在传统数学课堂中，很多学生在听课时时常打哈欠，对数学知识的学习和探究欲望并不强烈，因此学习效果也没有达到教师期望的水平。在信息时代背景下，初中数学教师为了调动学生在数学课堂中的气氛，选择了学生最喜欢的希沃白板创设数学游戏，促使学生能够在参与游戏的过程中熟练掌握数学知识点，并且学会应用数学知识解决问题。学生在感兴趣的数学课堂中主觀能动性和参与度较高，能够主动地完成游戏活动和高效地掌握数学知识。

四、在习题练习过程中，有效利用信息技术拓展资源

众所周知，对于高效课堂的建设来说，教师需要利用一定的作業练习促使学生将课堂学习到的知识进行巩固，但是传统的数学作业并不能够充分激发起学生完成的兴趣。鉴于此，教师可以把信息技术与学生的作业联系起来，从而促使学生可以感受到作业的新颖性，能够更为乐于完成作业。同时，利用信息技术还能够为学生拓展一些习题资源。在传统的教学中，教师可以利用的作业资源可能只有习题册，而在信息技术的帮助下，教师可以从网上下载更多的作业资源，从而在课堂上利用多媒体展示给学生，让学生能够得到更好的锻炼。

五、丰富数学教学内容，构建完整知识体系

数学教师还可以在解读教材已有内容的基础上对其进丰富，弥补以往教学中教师总是依靠教材，使得学生获取的知识非常有限的不足。借助互联网的优势，教师可以研究不同版本的初中数学文本，整合出重点，这样对于学生今后的数学考试也能提供一些方向，让学生可以进一步加强自身知识积累。再者，教师还可以将小学阶段数学学习中学生薄弱的地方整合以微课形式，让学生再次进行学习，产生新的认识，起到巩固的作用;还可以让学习能力强的学生对高中阶段的数学理论有一些了解，使其思维和能力得到发展。由此，做好这些工作，学生就可以构建较为完整的数学知识结构体系。

六、利用微课辅助教学，培养学生学习自主性

微课这种模式主要是以视频的方式呈现出来的，能够把重要的知识点浓缩在五到八分钟之内，帮助学生更好的通过微视频的观看理解所要学习的内容。在教学中教师可以充分地将微课利用到课前、课中和课后。课前教师可以利用微课让学生进行预习，而且教师还可以给学生准确微测试，这样能够更好地检验学生预习情况，提高课堂教学针对性。但同时也可以把微课利用到课堂教学中，对一些重难点知识更好地解释，方便学生理解。

七、精准评价，巩固学习自信心

教学评价是初中数学教学的重要环节之一，准确的评价可以使得学生们对数学学习的自信心更加地大，我们相应的任课教师要在数学信息化的课堂来为学生们构建丰富的评价体系，能使得学生们的数学学习自信心与思维更具特色，让他们更加地爱上初中数学这一门知识，促其发展，通过学生们自身的检验与评价提升他们的知识素养，使得初中数学教学课堂高效地发展下去。

初中阶段是学生学习的重要阶段，随着我国互联网信息技术的不断完善，为初中数学教学注入了新鲜的活力，为创新教学方法提供了必要条件。目前，信息化教学已经成为初中数学教学的一种趋势，应用的范围会越来越广，为初中学生提供更广阔的学习舞台，为初中生日后学习发展奠定坚持的基础。

参考文献

[1]仲进东.浅谈信息化背景下的初中数学课堂教学实践[J].教育信息化论坛，2019（02）.

[2]何桂兰.信息化背景下初中数学课堂教学探究[J].教育信息化论坛，2019（11）.

[3]周丽珠.信息化背景下初中数学“云课堂”教学策略[J].读写算，2020（18）.