小学语文阅读教学有效性初探

闫粉粉

摘 要：传统的小学语文阅读教学过于重视基础知识和解题技巧，对于学生阅读理解能力的培养并没有系统的教学安排，这不仅会导致学生在语文学习中无法掌握正确的方法，同时也无法为以后的学习与生活夯实基础，导致学生在语文课堂上学习阅读和其他内容时产生割裂感。教师应当充分认识到提高小学语文阅读教学有效性的重要性，并结合课堂实际情况创新教学策略。

关键词：小学语文;阅读教学;有效策略

语文是所有科目的基础，其重要性不仅体现在课程学习和成绩考核中，每个人的日常生活都离不开语文。因此，语文学习在学生日常生活以及学习中起着基础性的作用，而阅读则是语文教学中更有深度、更能够锻炼学生思维、提高学生能力的内容。教师必须落实好小学语文课堂阅读教学，为学生阅读与写作能力的提高提供支撑。

一、提高小学语文阅读教学有效性的重要意义

（一）提高课堂教学效率

阅读教学是整个语文教学中的重难点内容，小学生的基础知识薄弱，对于这方面的教学接受门槛较高，同时在传统语文课堂教学背景下，学生学习的时间越久，对阅读的学习内容产生的割裂感就越强。而在小学语文阅读教学中提高学生的阅读理解能力有助于学生的全面成长，为学生学习其他科目和个人成长打下坚实基础。例如，学生可以利用阅读所积累的素材强化写作能力，同时提高阅读理解能力，这样的教学方式不仅能够由学生的兴趣引入教学更深层次的内容，同时也能为学生的未来发展打牢基础。

（二）培养学生的自主学习意识和能力

结合新课程改革的教育目标，学生在学习中应实现生活和教学相结合，需要在日常教学中培养学生的自主学习意识和能力。只有学生做到自主学习，才能在生活中发现语文，并将学到的语文知识应用于生活实践中，由此实现良性循环，从而达到终身学习的教育目标。提高语文阅读教学的有效性不仅能够帮助学生对教材内容有更深入的理解，并且在课外阅读甚至在生活实践中都能有所理解、产生共情，为培养学生的自主学习意识和能力创造基础。

二、在语文阅读教学中采取的创新策略

（一）实现读写结合的教学

阅读与写作有着密切的内在联系，读写结合的语文教学可以充分展现阅读之美。在实际教学中，教师可以要求学生在阅读结束后写读后感，一方面读后感是一种应用文体，是小学生写作训练中不可缺少的重要内容;另一方面读后感的写作是根据阅读课上的阅读内容而进行的升华提炼，这对阅读课的教学效果以及学生的阅读能力都有着十分积极的作用。在教学实践中，教师可以在课上指出文章的多种切入点，以便帮助学生多角度理解文章，同时写出更加丰富多彩的读后感。

（二）采取快乐教学法

随着教学体制改革的不断深入，在新课改要求下，传统的教学模式也逐渐发生了转变，为了有效提升学生的阅读学习质量，小学语文教学通过反复推敲研究，采用快乐教学法进一步帮助学生提升语文感知力。所谓快乐教学法，其核心就是做到寓教于乐，对于小学生而言，学习兴趣的培养应当是语文教学的首要目标，这既是帮助学生走进语文学习的殿堂，同时也是深入开展语文阅读教学的必要条件。例如，教师可以采用舞台剧的形式对小学语文教材中的童话篇目进行演出，由学生扮演童话里的角色，尽可能地还原出童话里的场景，重点要突出童话中所表现出来的实际寓意，从而做到寓教于乐。在表演的过程中学生也更有参与感，真正凸显了“以生为本”的教学理念，同时也让学生对此类阅读篇目理解得更加深刻，实现了高质量的阅读教学。

（三）丰富课外阅读

教师要想提高学生的阅读能力，一定要增加学生的阅读量，只有丰富的积累才能帮助学生在阅读与写作时游刃有余。因此，教师应当在课上向学生推荐合适的課外书目让学生自行阅读，对阅读有感情、有感悟的学生进行表彰和嘉奖，让学生的阅读兴趣逐渐提升，阅读积极性逐渐增强。教师也可以专门安排一节阅读课，由学生在课上自由阅读一本书，可以在下课前15分钟供学生对自己的读书内容以及感想进行沟通交流，通过这种交流可以提高学生的阅读积极性。

三、总结

综上所述，对于学生阅读理解能力的培养从小学阶段就要着重抓起，同时作为九年义务教育的起步阶段，提高学生的阅读理解能力是时代、社会发展的实际需

要，教师要积极结合教学实际不断探索语文阅读教学

策略。

参考文献：

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[3]孙明霞.小学语文阅读教学有效性探究[J].考试周刊，2021，4（50）：53-54.