基于核心素养视域下文化传承与小学德育工作分析

党润芳

摘 要：随着社会的不断发展，学生德育受到多方面因素的影响，如市场化冲击、全球化激荡、网络化效应等，特别是在核心素养下，需紧跟时代发展的步伐，利用传统文化所蕴含的思想资源，为小学德育工作提供新的范式。故此，从核心素养角度入手，进一步分析在此背景下文化传承与小学德育的整合路径。

关键词：核心素养;文化传承;小学德育

党的十九大会议报告中明确指出：提高国家文化软实力，必须建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化。小学教育作为启蒙教育，在核心素养下传承传统文化，丰富德育形式，挖掘文化资源，对帮助小学生树立正确的价值观具有重大的现实意义。

一、核心素养下小学德育面临的挑战

从内容上分析，《中国学生发展核心素养》中的核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，并衍生出六大要素：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。我国小学德育面临机遇与挑战。同时，结合新课改要求，将培养学生道德品质纳入小学课程中已经成为必然。一方面，当前我国发展日新月异，尤其是互联网时代对小学生带来了信息冲击，在德育中如何屏蔽与剔除，及时快速地培养小学生的思想品德是关键。另一方面，在核心素养教育中对德育提出新的教育要求，教师如何在旁敲侧击中做好感恩教育、爱国教育等是目前的重中之重。而传统文化作为中华民族五千年的智慧结晶，实现文化的传承与德育的整合，更是教师要思考的问题之一。

二、核心素养下文化传承与小学德育整合路径

依据对新课改的解读可清楚地了解到德育的本质，并非是让学生掌握一项技能，而是从学生的思想角度出发，以多样的方式培养学生的世界观、人生观与价值观。让学生在修养身心的同时弘扬传统文化，做好文化继承与传承，培育良好的道德品质与个人修养。

1.加强小学文化教育制度建设工作

要真正发挥传统文化的作用，实现对文化的传承与继承，推动德育的有效发展，首要任务便是加强小学文化教育制度建设工作，这是文化传承的重要途径，也是实现德育有效创新的重要载体。学校可以根据学生文化传承与德育的现状，针对性地制定相应的文件，并将该文件落实到各个学科中，在各个学科教师上课过程中融入传统文化，挖掘德育资源，提高德育工作。比如，在道德与法治课程中将传统文化融入其中，为学生营造良好的教学范围，开设传统文化必修课以及选修课，这样能够让学生在学习的过程中接受传统文化的熏陶，并且还能在无形中提高学生的文化自觉性。

2.开展以传统文化传承为主题的德育活动

学校要定期开展以传承传统文化为主题的德育活动，如开展“百善孝为先”的主题活动，组织学生做关于感恩的手抄报，还可以聘请相关教授前往学校开展演讲，丰富校园文化活动，为学生的德育营造良好的学习氛围，增强学生传统文化底蕴[3]。在接受传统文化的同时，帮助学生树立正确的观念，能够对孝敬加以了解，并在日后学习中尊敬师长、团结同学，在家庭中尊老爱幼、孝敬父母。

3.创设社会实践活动

俗话说“纸上得来终觉浅”。在德育过程中，如果单纯地凭借说教，其效果是远远不够的，特别是在文化传承的过程中，很多小学生对其内容不甚理解，所以要针对性地为学生创造社会实践的机会。比如，在培养学生爱国主义情怀的时候，不仅要从传统文化角度挖掘与爱国主义情怀相关的内容，还要通过实践深入贯彻爱国情怀，培养学生的爱国情操：清明节可以带领学生前往战役纪念馆敬献花圈，让学生缅怀先烈，铭记历史;可以带领学生走进敬老院让学生与老人沟通，帮助老人做家务，为老人带去丰富多彩的节目，培养学生良好的行为习惯与生活态度，进行社会主义核心价值观的教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观，满足学生核心素养发展的需求。

综上所述，当代小学生是未来社会的接班人，在当前信息化社会中，实现文化传承，加深对中华传统文化的理解，不仅可以让学生在繁杂的社会背景下保持一颗平静之心，而且还能于无形中培养学生的德育水平，使其树立正确的价值观念。21世纪不仅是人才竞争的时代，也是文化竞争的时代，为进一步提高小学生全面成长，积极吸收传统文化的精髓，并融于现代，在继承中创新，在继承中发芽、开花，实现文化育人与立德树人的目标。

参考文献：

[1]陈建文.浅谈心理健康教育在小学德育教育中的渗透[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（12）：227.

[2]王風宸.基于核心素养下的小学德育教育开展策略浅析[J].才智，2019（10）：45.

[3]沈少珍.不忘初心 立德树人：小学德育教育的探究[J].科学咨询（教育科研），2019（4）：13-14.