关于小学语文阅读中教师积极引导分析的作用

肖生波

摘 要：目前国家大力开展新课改工作，与以往相比，教育教学情况与以往发生了很大的改变，在实际教学中，我们需要明白教师的“教”与学生的“学”的真正内涵。同时，我们还需要大力摒弃传统教学中的不足，和学生坦诚沟通交流。与其说教学过程是知识传递的过程，还不如说是师生之间沟通的过程。小学语文阅读教学更是如此，在实际教学中老师需要积极与学生沟通，对学生的阅读学习加以引导和规范。就小学阅读教学中老师积极引导的作用予以探析，借此让教师深刻认识到自身积极引导的重要性并在实际教学中予以实践。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读习惯;作用

在新的背景下，教育教学领域出现很多新的教学理念和方式，这些教学方式在实际教学中也展现出较强的优越性。对小学阅读教学来讲，老师的积极引导能够发挥良好的效果，让学生正确认识阅读教学，清醒地认识到阅读教学的重要性，然后培养其正确的阅读习惯，借此实现更好的阅读学习效果，文中对此加以分析。

一、让学生明确教学目标

作为老师，首先应该清醒地认识到新课改背景下对小学阅读的要求，认识到自己在阅读教学中的优缺点，然后围绕这些分析阅读教学的目标，以目标导向开展教学活动。事实上，老师的积极引导，能够让学生更加深刻地认识到本节课的重难点，了解阅读教学的内容，借此引导学生依据教学目标开展学习活动。

二、让学生主动探索知识

新课改背景下，更加重视学生的学科素养，因此我们务必要转变以往陈旧的教学思想，严禁采用灌输的方式开展教学活动，必须让学生通过自己的努力，不断地对知识加以探索，这对学生知识的学习和内化有较强的促进性。而在此过程中，老师的积极引导则发挥着至关重要的作用，老师可以通过创设情境的方式，一步步引导学生阅读，以及掌握阅读内容背后所蕴含的知识内容等。教师通过这样的形式，让学生自主开展知识的探索，提升自主学习能力的同时，还培养了其学科素养，取得了更好的效果。

三、培养学生良好的阅读习惯

1.养成预习习惯

预习指的是学生在学习新知识以前，通过阅读新的内容，借助自己以往所储备的知识，初步对此予以了解，这一步骤需要学生独立自主地面对和完成。但是，我们也应该清醒地认识到，不能完全按照学生的意愿开展预习活动，不然难以保障预习的效果，甚至有的学生根本不预习。作为小学语文老师，就应该积极引导学生，让其制定阅讀学习计划，让其对文章内容、背景、作者等有一定的了解，学生在预习过程中还可以记录自己不懂的内容，在课堂上予以重点关注。

2.语感培养

小学语文阅读教学过程中，老师需要让学生学会通过具体的环境对文章的中心思想予以体悟，学会如何对话文本、对话作者，通过点线带面的形式实现阅读教学的目标。

3.综合培养读写能力

老师在阅读教学中，积极引导，培养学生养成阅读记录及标记的习惯，学生边阅读边记录自己的阅读心得，可以书写在空白处，也可以在专门的记录本上予以书写，将其中的重点内容和自己的感悟予以明确体现，这对学习效率的提升有很大的帮助。

4.借助学习工具

在小学阅读教学过程中，作为老师通过积极地引导让学生学会如何使用学习工具。学生阅读时，肯定会遇到自己不了解的成语、不认识的汉字或者不理解的词组等，那么老师不必着急向学生解释这些字词的意思，而是让学生独立自主地通过学习工具的帮助，完成字词知识的学习。通过这样的形式，不仅引导学生学会如何使用学习工具，培养自身自主学习的意识，提升自主学习的能力，还能够让学生自己了解字词的含义，加深意思的理解和字词的学习，可谓一举多得。

5.培养记笔记的习惯

通过阅读及阅读后的笔记行为，对学生语文知识的积累、语文字词的记忆及语文素养的全面提升有很大的促进作用。事实上，记笔记的内容并非明确规定，是比较宽泛的，学生可以写自己的阅读感受，可以将自己不理解的知识点记录下来，也可以写出自己的质疑并提出自己的见解等。同时，我们还可以将其中优美的词语、句子等予以摘录，通过不断的阅读加深记忆，不断优化构架自身的语文知识体系，实现语文素养的不断提高。这些都需要作为小学语文老师的我们，在课堂上开展积极地引导，不断提高学生这方面的意识，唯有如此，才能实现更好的阅读教学效果。

四、结语

总而言之，作为小学基础性学科的语文课程，作为小学语文老师应该清醒地认识到该课程的重要性，了解阅读教学的实际情况，在阅读教学中予以科学、积极的引导，培养学生良好的学习习惯，最终实现学生阅读效率的提升。

参考文献：

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