小学语文教学中如何提高学生的阅读能力

赵国霞

摘 要：新课程标准改革倡导教师要注重语文教学中对学生阅读能力的培育。良好的阅读能力不仅可以帮助学生借助文本来认知世界，也能够增长学生的见闻，促进学生的语言积累。所以在素质教育改革的推动下，教师更加应当提升语文课堂教学对学生阅读能力的培育，结合课程标准改革优化语文课堂阅读教学开展质量，提高学生的阅读参与能力。就此，通过阐述小学语文课堂教学中学生阅读能力培育面临的困境，提出相应的策略。

关键词：小学语文;阅读能力;阅读教学

现如今，教育领域对小学生阅读能力的重视已经迈向了新的高度。语文学科是所有学科的基础，也涵盖了多元化的教育教学内容。在小学语文教学中，阅读教学具有举重若轻的位置，阅读教学的有效开展能够帮助学生逐渐从浅层次阅读向深层次阅读过渡，逐步提升学生对阅读的参与积极性，学会有效进行文本阅读，提高学生的阅读能力。

一、小学生阅读能力培育的现实困境

目前在小学语文课堂中，阅读教学的开展水平相对比较有限。尽管课程改革已经在我国实施了许多年，并且也在小学语文教学中取得了初步的成效，但是不可否认的是，传统的教育观念仍然会影响到教师在新课改背景下的语文教学方式。当前很多教师对阅读教学仍然是以强制阅读和背诵等形式展开，这种学习方式的应用不仅无法提升学生的学习积极性，也会抑制学生阅读能力的发展。就目前小学语文教学的阅读教学开展情况来看，很多时候教师都没有把握住培养学生阅读能力的核心要素，对新课改中提出的阅读教学没有给予足够的重视，只是沿用过去的阅读教学方法展开教学，难以真正提升学生的阅读能力。

二、小学语文教学提高学生阅读能力的方法策略

（一）利用小组合作教学促进学生把握文本情感

在小学语文的教学过程当中，小组合作教学是一种非常具有实践应用价值的教学方法，对语文课堂阅读教学的开展也具有突出的作用。对此，教师就可以借助小组合作学习来让学生在交互阅读中把握文本情感脉络，彼此补充和完善，从而以更全面的视角来体验文本中蕴含的情感内涵，合理把握文章的主旨内容，丰富自身的语言积累。例如在《闻官军收河南河北》的教学中，教师可以先将学生组成4人小组，对文本内容进行粗略的阅读，了解其中内容，之后再按照情感的变化划分内容层次，让学生对内容进行更进一步的思考和理解，并在组内进行交流。由于每个人对文本的情感体验并不一定完全相同，所以组内成员在阅读中就可以及时进行个人想法的交流，从而促进学生对作品内容的思考，并感受作者欣喜若狂的心境。这样一来，学生对阅读文本的情感体验就会变得更加深刻，也能实现和小组成员相互之间的取长补短。

（二）激发学生对文本的阅读积极性

“兴趣是最好的老师”，所以在小学生的语文教學中想要培育学生的阅读能力，就必须要充分激发学生对阅读教学的参与积极性，使学生能够感受到阅读所带来的快乐，主动地参与阅读，并通过大量的阅读提高自身的阅读能力。例如学习《跨越海峡的生命》时，为了能够更好地让学生体会到两岸人民之间的深厚友谊，可以让全班学生以接力竞赛的形式进行文本朗诵，在朗诵中对阅读内容进行深入体会。因为小学生具有与生俱来的好胜心和荣誉感，所以会在阅读中以更积极主动的面貌参与其中，激发学生参与阅读教学的积极性，以富有朝气和活力的参与方式来参与到阅读活动中，学会坚持阅读、享受阅读。

（三）制定语文课堂阅读教学的阶段目标

构建有效的学习目标可以更好地让学生理解阅读教学过程中的学习任务。由此就需要教师在语文课堂上为学生设置阶段性的阅读学习目标，使学生的讨论与交流都能够围绕目标来展开，而且在阅读过程中，学生也可以有针对性地进行文本的研读。例如在《小英雄雨来》的教学过程中，教师可以先为学生设置阅读学习的目标，明确阅读重点内容，如找出文本中描写雨来机智勇敢的句子，为什么雨来会表现出不怕牺牲的精神，等等。借助这些问题，学生的阅读会变得更具有针对性，也可以准确把握文本内容的核心部分，提高阅读参与效率，更好地把握教学重点，深化学生对阅读文本的感知和体验，也带给学生更多的阅读启发，提升学生的阅读水平。

三、结语

现如今，对学生阅读能力的培育已经成为语文学科教学中的重要内容之一，阅读能力水平的高低直接影响学生未来的学习和发展。尤其是对小学生来说，阅读能够帮助他们积累知识经验，拓宽自己的视野，所以教师更要注重对学生阅读能力的培育，通过采取积极有效的策略提高学生的阅读水平，增进学生的阅历，提升学生的阅读能力。

参考文献：

[1]张霞.探究小学语文阅读教学的有效策略[J].学苑教育，2021（26）：43-44.

[2]张冬梅.巧用有效方法 提升学生的阅读能力[J].小学生（下旬刊），2021（9）：113.

[3]徐胜菊.小学语文教学中增强学生阅读能力的有效策略[J].新课程，2021（35）：157.