小学中年级数学“解决问题”能力提升的教学思考

李汉胜

摘 要：数学“解决问题”能力的提高在小学中年级教学中可以帮助学生培养目标明确的思维能力，因此在小学中年级的教学中，数学教师要注重提升学生“解决问题”能力。分析学生在数学解决问题能力中存在的问题，通过网络管理培训、小组学习、竞争学习等有效的教学方式提升小学中年级学生的“解决问题”能力。

关键词：小学中年级数学;“解决问题”能力;教学思考

小学中年级的数学教学就是利用“数学”的思维习惯去描述、分析和解决问题，使学生有机会发展数学技能，解决生活和学习中所面临的问题。小学数学教师应在具体的教学过程中，根据学科实际知识搜集、提供材料，创造有利于学生解決问题的环境。从数学的角度以及现实生活中发现问题，并提出问题，探讨有效解决问题的方法和策略。

一、小学中年级学生数学“解决问题”能力存在的

问题

1.理解问题能力不足

理解能力是学生解决问题的重要前提。正确理解所描述的问题，并从中提取有效的信息，决定着解决问题的成败。小学中年级学生在识字以及阅读理解方面都得到了显著提高，但是，有些学生在数学解决问题过程中不能准确地理解题目中的问题，导致学生数学解决问题能力下降。

2.自我表达能力薄弱

“自我表达”是指学生运用数学语言正确、自由地描述自己的思维过程和解决问题的能力。教师从观察中就可以看出，部分学生虽然喜欢相互合作以及交流，但自我表达能力较弱，而部分学生需要把自己的思考过程讲解给同学的过程中由于压力和紧张，不与其他学生进行过多的交流。

3.自我调节能力不足

自我调节是指学生对自身行为、情绪、思维、注意力等方面的调控能力。目前在小学中年级数学解决问题的教学中，有些学生认为他们在解决问题的过程中不能很好地调节自身的学习状态，更不能理清自己的思考过程，而有些学生独立调节问题的能力不足，不能及时转换和分配学习的注意力。

二、小学中年级数学提高“解决问题”能力的有效方式

1.互联网管理化学习

通过网络管理教学，在小学中年级数学教学系统中可有效提高学生解决问题的能力。网络管理教学是指小学数学教师通过网络建立沟通群，定期为群内学生布置相应的学习任务，由学生家长将学习任务交给学生，学生在后续学习过程中跟进。例如，在三位数的除法教学中，教师可以将相关的练习题目发布在沟通群中，简单的解决问题题目需要学生独立完成，而一些复杂的题目可以选择向父母或老师寻求帮助，让他们更好地思考数学解决问题的题目，从而提高小学中年级学生“解决问题”能力。

2.小组化教学

通过小组教学，提高小学中年级学生在数学教学中“解决问题”能力。小组教学制度在小学中年级的教学领域中特别常见，此教学方法有利于学生能力的培养。例如，在水平位移、旋转和轴对称的教学中，小组之间的教学不仅可以加强自己解决问题的相关知识，还可以促进小组成员的发展。另外，小组教学使教师更容易管理和熟悉学生的学习情况。鉴于小学中年级数学教学的特殊性，教师较少能够针对某位学生进行单个题目的解答教学，因此通过小组学习，可以让学生在小组讨论中获取各种解决问题的技巧。

3.竞赛化教学

小学数学教师可以引导学生在竞争机制上表现出积极性、自主性。比如，在三位数乘一位数中，教师可以指引学生在教学过程中回答问题，教师随机写出基于

本堂教学知识的例题，要求学生进行抢答，教师总结每位同学的抢答成绩，最后在本节教学结束后选出得分最多的同学并给予奖励。一般而言，学生对教师提出的问题漠不关心，而采取竞赛化的教学可以促使学生在一种高压力的环境下，促进学生思考的动力，从而加深学生在数学专项问题的解决方式，学生解决问题的能力也会有所提高。

三、结语

小学数学中的解决问题教学是提高学生能力的途径之一，在实践中，教师可以通过网络管理教学、小组教学、竞争性教学等方式，提高学生的解题能力。

参考文献：

[1]祁万霞.探讨小学数学教学中解决问题教学策略[J].小学生（中旬刊），2018（11）.

[2]谢中华.苏教版小学数学解决问题教学策略[J].时代教育，2017（12）.