小学道德与法治教学中融入生活化理念的思考

周建华

摘 要：生活化理念是现代教育理念中的重要组成部分，其强调以生活为基础，让一切教育工作都回归生活，以确保学生可以在生活的引导和帮助下，完成对知识的理解，并学会用知识去解决生活问题。在小学道德与法治教学中，教师对生活化理念的有效融入，可以实现对教学模式的创新，并让学生感受和体会到学习的乐趣，这对提高教学效果、实现素质教育目标起到了关键作用。为了进一步落实生活化理念的教育地位，对其在小学道德与法治教学中的应用展开讨论和分析。

关键词：道德与法治;生活化理念;应用

一、生活化理念融入引导环节的思考

课前引导是整个教学环节的开端，做好此环节的设计能够实现对学生学习热情的有效调动。课前引导环节的每种方法都必须以生活为基础，这是保证教学工作有效性的关键所在。比如，在教学“应对自然灾害”之前，我运用多媒体为学生播放了关于自然灾害的视频资料，其中包括地震、海啸、台风等，让学生看到这些自然灾害强大的破坏力，感受人在自然面前的渺小。在此基础上，我会与学生进行交流，让他们说一说自己对自然灾害的了解程度，是否知道如何预防和应对自然灾害。在与学生完成交流之后，我引出本课教学内容，告诉学生本课的主要教学内容就是让他们学会在生活中遇到自然灾害后如何保护自己。

二、生活化理念融入教学环节的思考

教师想要实现对学生的有效教育，要提升学生的情感体验，让他们通過与教师的互动、交流来进一步完成对知识的理解和认知，从而进一步提升他们的学习效果，为道德与法治教学效果的提升带来良好的助力。比如，在“主动拒绝烟酒与毒品”的引导环节，我运用多媒体为学生播放了关于青少年抽烟、喝酒、吸食毒品的视频资料，让他们看到接触这些对青少年健康有害的事物之后，其身体、心理状态发生的变化，如眼神迷离、神志不清等。之后，我为学生播放醉酒、毒瘾发作时人的癫狂状态，让学生看到那个人的失态：满地打滚、哭嚎、一把鼻涕一把泪，从而对其产生恐惧。而对于吸烟的危害，我会展示图片，让学生看到吸烟人士与不吸烟人士的肺部CT对比，以及吸烟引发肺部疾病、肺癌的概率，从而给学生敲响警钟，让他们能够树立起正确、健康的生活观念，主动远离烟酒、毒品，为他们的身心健康发展保驾护航。

三、生活化理念融入训练环节的思考

传统的课堂训练模式较为单一，学生的需求得不到满足，使他们很难表现出良好的训练动力，这会影响课堂训练的有效性。所以，为了带动学生更好地体验，我会选择将生活理念融入其中，为学生提供以生活为基础的训练机会，由此来保证课堂训练的有效进行。比如，在“说说我们的学校”的学习之后，我在训练阶段为学生设计了“我是校园小导游”的训练活动。活动中，学生会轮流扮演导游的身份给大家介绍自己的校园，在这种训练模式下，学生不仅可以获得课堂学习内容的实践训练机会，同时还能够获得生活体验的提升，这对学生的进步与发展起到了非常重要的辅助作用。而且学生也能够感受到训练中的趣味，这有利于提升他们的学习热情，实现素质教育目标。

四、生活化理念融入作业环节的思考

在实际教学过程中，教师要能够根据学生的课堂表现设计作业形式，并在有效融入生活理念的同时，满足学生的学习需求。比如，在完成“变废为宝”有妙招的学习之后，我让学生在课后以家庭中的废塑料瓶、废纸壳、废布为材料，进行手工艺品的制作。之后，我要求学生将他们带到班级进行展示评比，每名学生要介绍他们的作品，由此做到以生活为基础完成对学生的课后教育，

在保证课堂基础教学目标实现的同时，也为学生正确的思想价值观念及语言行为能力打下基础。

总而言之，做好小学道德与法治教学中生活化教育理念的有效融入，不仅可以提升学生的课堂学习效果，而且可以进一步实现对学生的认知启发，这对提升课堂质量起到了关键作用。在实际教学过程中，为了保证生活化教学模式的应用有效性，教师必须加强与学生之间的互动，在保证生活理念、元素的应用可以有效激发学生热情的同时，也能够让学生感受到知识在其生活中的关键作用，从而进一步提升学生的学习效果，为他们的进步与发展打下良好而又坚实的基础。

参考文献：

[1]周小云.道德贯穿生活，法治走近身边：试论小学道德与法治课堂的生活化教学策略[J].天津教育，2021（9）：25-26.

[2]郑燕平.源于生活 回归生活：小学道德与法治课堂生活化教学的有效策略[J].教育艺术，2021（3）：12-13.