多媒体助力小学数学课堂教学的实践探究

牛宗芳

摘 要：多媒体教学已经成为课堂教学的重要手段，将多媒体技术应用到课堂教学中能够将抽象的知识形象化、具象化，让知识的呈现方式更加多样和立体，为学生营造良好的教学氛围。在小学数学教学中，教师要善于利用多媒体技术，充分发挥出多媒体技术的优势来构建更加科学的数学课堂。

关键词：多媒体;小学;数学课堂

在社会不断发展的背景下，教育理念和教学手段也应该不断进步，当前信息化技术已经渗透到了各个行业，

所以教育教学领域也应该灵活应用信息技术来开展教学，让信息化教学成为一种常态。小学数学的重要性不言而喻，教师在教学过程中可以灵活应用多媒体教学来帮助学生打下坚实的基础，全面提升课堂教学的效率。

一、多媒体创设情境，激发学习兴趣

将多媒体应用到数学课堂教学中最突出的作用就是可以创设生动、活跃的教学情境，而这对学生学习兴趣的激发非常关键[1]。小学生喜欢形象、具体的事物，他们的思维以形象思维为特点。所以教师就可以将多媒体应用到课堂教学中，从小学生的兴趣爱好、思维特征出发来创设符合他们认知的学习情境，为学生的数学知识学习创造良好的条件，将学生带入真实、有趣的情境之中，这时引出数学知识，学生自然就能够将所有的精力都放在知识的探究和思考上。

比如，在教学“1～5的认识”这一内容时，学生刚接触1～5的数字，为了调动学生的学习兴趣，将学生带入数学学习中，教师就可以采用多媒体来开展教学，利用多媒体来创设学生感兴趣的情境，在生动、有趣的情境中引出数字1～5。如教师可以创设“我来动物园”的教学情境，利用多媒体打造生动、逼真的动物园情境，和学生一起进入“动物园”来欣赏各种小动物。在教师带领学生欣赏动物的过程中，教师就可以将数字1～5融入其中，如刚进入动物园就看到了1只老虎，接着看到了2只长颈鹿、3只大猩猩……教师可以将数字融入动物园中，在带领学生观看动物的时候引出对应的数字，以此来激发学生的兴趣，寓教于乐。

二、多媒体动态演示，突破教学难点

多媒体不仅能够将学生的学习兴趣激发出来，还能够降低学习难度，将抽象的数学知识动态演示出来，助力学生理解[2]。教师就可以将多媒体应用到课堂教学中，发挥出多媒体动态演示的功能来演示抽象的数学知识，让学生一目了然。

比如，在教学“平移和旋转”这一内容时，对于图形的平移和旋转，很多学生都难以把握，所以在教学过程中，教师就可以引入多媒体教学，利用多媒体来呈现图像平移、旋转的过程，将图形的运动直观呈现在学生的面前，这样就能够非常形象地展示图形平移和旋转前后的变化，让学生清楚地知道图形平移和旋转的区别。总之，在数学教学中遇到一些比较抽象的数学内容，教师就可以采用多媒体来动态展示，帮助学生突破重点和

难点。

三、多媒体引入教学资源，扩大课堂容量

以往的小学数学课堂教学的内容非常有限，无论是教学内容还是随堂练习都以教材为主，局限性非常大[3]。而将多媒体教学应用到课堂教学中，教师就可以利用多媒体来呈现更加丰富的教学资源，将课堂容量扩大。教师在备课的环节，可以借助互联网搜集丰富的教学资源，然后将其整合到自己的课件中，在课堂教学中呈现课件，将更加丰富的数学资源呈现在学生面前，扩大课堂容量。教师可以将原本应用于板书的时间来带领学生探究数学知识，让课堂时间得到有效利用，从而增加课堂教学的容量。

除了教学资源之外，在随堂练习上，教师也可以借助多媒体来引出更多样的习题，从互联网中搜集形式各样、新颖的习题，搜集难度不同、形式不同的练习题融入课堂教学中，以此来满足不同层次学生的学习需求。随堂练习非常关键，能够反馈学生的学情，为教师后续的教学提供重要的参考，而借助多媒体就可以引入教材以外的练习，发挥出随堂练习的重要价值。

总之，多媒体是一种有效的教学手段，在小学数学教学中，教师可以借助多媒体来营造良好的课堂氛围，将小学生的学习兴趣调动起来，還可以发挥出多媒体动态演示的功能，将抽象的知识形象化和具象化，降低学习难度。教师还可以通过多媒体技术引入更丰富的教学资源、习题资源，扩大课堂容量，优化教学效果。

参考文献：

[1]苏振山.如何运用多媒体辅助小学数学课堂教学[J].学周刊，2020（13）：37-38.

[2]刘兆芹.运用多媒体提高小学数学课堂教学效率[J].中国教育技术装备，2020，481（7）：108-109.

[3]匡文平.运用多媒体优化小学数学课堂教学的有效性[J]. 小学生（中旬刊），2020，14（3）：96.