激发协同提升

潘昱果

摘 要：信息技术作为一种新兴的现代化技术，在教育领域得到了青睐，一些教师使用信息技术为自身的教育教学服务。信息技术集中了诸多的优势于一体，打破了原有教学枯燥性的现状，让教学更具趣味性。基于小学数学学科中应用信息技术的积极作用展开探讨，分析了巧妙地借助信息技术提升数学教学质量的措施。

关键词：兴趣;小学数学;创新;信息技术;协同提升

随着新课改的不断推进，在现代化的教学中使用信息技术，已经成为教师采用较多的一种新型教育手段。在小学数学学科中，如何激发信息技术的协同提升作用，是教师需要面临的重要课题，只有将其作用发挥好，才能给学生营造更为良好的教学氛围，让生性好动、注意力容易分散的小学生更加喜欢这门抽象、晦涩的数学课。

一、在小学数学教学中应用信息技术的积极作用

教师应以现代技术作为载体，为学生创造信息技术支持下的互动环境，通过对多媒体音频、視频、文字等的利用，将网上的资源和信息实现共享，进而促使课堂教学过程更加优化，使学生在听课时注意力更加集中，同时还能实现思维的拓展，这符合素质教育的要求。

1.有利于突破教学的重点和难点

小学数学学科相对其他学科来说，具有一定的抽象性，小学生的年龄比较小，有些内容理解起来比较吃力，借助信息技术图文并茂的优势，让学生将视觉、听觉融合学习，能够刺激学生的感官能力，这是传统黑板+粉笔教学无法相比的。借助现代信息技术，教师在创设教学情境的时候，能够将抽象的难点内容转化成直观的视频、动画形式，学生的思维会变得更加灵活，有利于学生数学素养的形成。

2.有利于多种教学方法的协同使用

使用现代信息技术能够实现知识的同步传输与异步传输，教师可以结合多种教学方法，如分层导学、合作学习、自主探究等方式。特别是基于网络环境下的丰富的学习资源，其交互性强，是对传统授课模式的创新。在开展探究性个性化教学的时候，教师可以合理地利用教学信息资源，实现多种教学方法的协同使用。

二、巧妙地借助信息技术，提升数学教学质量的措施

1.创设教学情境，让学生兴趣浓厚

借助多媒体课件创设富有趣味性的教学情境，将学生的兴趣调动起来，是吸引小学生注意力的主要方式。此种方式能够让小学生摆脱原有的被动型接收模式，倘若师生能够更好地形成互动，学生的学习将更有动力。

比如，对于“认识钟表”的相关教学内容，小学数学教师在课堂上可以利用现代信息技术播放PPT课件，让学生了解关于时间的时、分、秒的单位换算内容，并在观看PPT课件的过程中加深印象。教学情境的创设，能够让学生对教师所讲的知识点有更加深刻的理解。教师举例：“现在时间是下午14时30分，请问同学们，1小时30分钟后是几点钟？”这个例子考查的是学生的时间观念，1小时=60分钟，60分钟+30分钟=90分钟，14时30分钟+90分钟等于16时，因此答案是16时。借助多媒体课件，大量的感性素材被应用在教学过程中，学生的思维会更加灵活，此时，教师可以结合小组合作学习的模式，让学生在探究问题的过程中不断进步。

2.让信息技术促进学生合作学习探究，形成协同发展

小学数学教师利用现代信息技术给学生在课堂上制造悬念，充分调动学生对知识的学习欲望，通过合作学习探究模式，促进学生的协同发展，进而提高学生参与教学的积极性，让课堂教学更有活力。

例如，教学小学数学“长方形的周长”这部分内容时，教师可以事先指导学生在课余时间收集与长方形有关的物件，并分别用尺子量一下长方形的周长或者边长，通过小组活动的形式开展自主交流，让学生从实物感知中体验长方形具备的特点。之后在课堂上用多媒体课件给学生展示解答长方形周长的动态过程，如提出问题“长方形的长与宽以及周长是怎样的关系？”让学生思考，在教师的演示下，学生清晰地看到长方形的周长是两条长+两条宽，即（长+宽）×2。通过动态演示的方式，学生可以在自己的脑海中形成更加深刻的印象，使静态的数学知识变得生动形象，如此可以更好地培养学生的观察能力。

三、结语

综上所述，小学数学在信息技术的辅助下，教学资源和教学形式会变得更加丰富，借助课件中的音频、视频以及图像等方式，能够将抽象的数学知识转变成生动形象的动态展示图像，如此学生能够节省学习时间，并且在师生互动的过程中，还可以增强数学学习乐趣。

参考文献：

[1]徐博.小学数学课堂活力与生机：浅析信息技术与小学数学教学的整合[J].新课程，2019（13）.

[2]杨国辉.关于多媒体教学技术在小学数学课堂的应用探讨[J].中国校外教育，2020（19）.