论小学中段语文作文教学方法

赵云霞

摘 要：在小学语文学科中，作文部分是教学中的重难点。倘若教师未能根据小学中段学生当前实际学情开展教学，那么学生的写作思维就会受到一定的限制，这也对提升小学生的写作能力带来一定影响。基于此，语文教师一定要认识到作文教学的重要性，同时要不断探究教学对策，进而提升作文课堂的教学质量。对此，结合部编版小学语文教材特点，对小学中段语文作文教学展开探索，借此希望能给从事小学语文作文教学的教师提供参考意见。

关键词：部编版;小学中段;语文作文;写作;教学指导

小学语文作文部分属于语文课堂教学当中的重难点部分。谈到小学语文写作教学，大部分小学语文教师都会一筹莫展，而学生更是一说起写作就皱眉了，大部分小学生对语文写作都有恐惧和厌烦的感觉。那么，针对小学生，作为语文教师的我们，该怎样按照学生在写作期间的心理特点和对写作的认知来进行写作教学，提升小学生的语文写作能力呢？笔者结合自己的工作经验谈谈看法。

一、部编版语文教材中写作内容的特点

部编版小学语文教材已陆续在中国推广使用，此教材的推出也为一线的语文教师提供了新思路。另外，部编版小学语文教材中的作文以写作指导作为主线来编写独立的单元写作内容，这也是部编版小学阶段语文课本中比较突出的创新点。以此方式编排小学语文教材的主要目的是增强写作指导教学的序列，并提升语文写作教学的实际操作性、针对性以及系统性。所以，为了使自身的写作教学能力得到进一步提升，小学语文教师需要积极参加新教材培训，同时要和其他教师多交流有关写作教学的经验，还要结合多种书刊中的教育教学文章，及时进行教学反思。

二、部编版小学中年级语文写作教学现状

（一）学生对语文写作提不起兴趣

小学中年级学生的词汇量并不丰富，语言表达能力也极为有限，语言组织能力也不强。基于此，部分语文教师仍在采用传统作文的教学方式，教学内容枯燥、单一，而且对培养学生写作能力的重视度不够，致使小学生在写作的实际运用中产生很大的困难，也容易让小学生对作文失去信心和写作耐心，渐渐地就丧失了写作文的兴趣。假设教师让学生去模仿一个童话故事，或是写出自己爱玩的游戏，他们的兴趣肯定会被激发起来，可是，在开始要写的时候，却发觉很多细节不清楚该如何表达。在语文作文写作中，组合成句子的文字数量也相对较多，

对于小学生来说，依然是比较困难的，也是导致学生缺乏写作兴趣的根本原因。

（二）学生欠缺大量的写作素材

写作素材是写作中的重点参考资料。小学生的心智发育还处于不成熟的阶段，对生活的经验和情感的经历较少，所以，学生在头脑中没有形成特定的视觉想象来进行准确的叙述。在语文作文的实际写作过程中，缺乏具体的写作素材，经常让小学生不知该怎么写，或者对写出的作文含义表达不清楚，这也难怪他们写不出好

作文。

（三）部分小学语文教师对写作教学的重视度不够

在小学语文写作教学期间，由于各种原因，会有一部分语文教师对写作教学的重视度不够，进而导致学生的写作水平受到严重影响。例如，让学生写三年级中“我眼中的缤纷世界”这个主题时，无论是写物体还是动物，或是自然界的任何东西都是可以的，这个主题十分宽泛，教师要了解学生对这个主题是怎么理解的，所以，没有提前提示他们相关内容。结果学生的写作风格是各不相同，有的学生写的是“我看到的缤纷世界是蓝色的”，也有学生写的是“我看到的缤纷世界当中人们穿的衣服是各式各样的”，还有学生写的是“我眼中的缤纷世界有许多礼物”，等等。有些学生写出的题目很有创意，像是“我看到的缤纷世界里有很多蜘蛛俠”“我看到的缤纷世界中人们是会飞的”等。总体来说，在这个写作主题当中，学生的理解程度出现了较大的反差。因此，小学语文教师一定要意识到写作教学的重要性。

总而言之，提升写作能力也是提升语文成绩的重要环节，因此，作为中年级的小学语文教师，要用合适的教学方法提升小学生对语文写作的学习兴趣，要将培养语文写作能力作为语文教学的重点。并且在日常写作教学期间，注重学生对好词好句的积累，要鼓励学生大量阅读和参加各种阅读活动，还要用多种方法提升小学生的观察能力，从而提升小学生的语文写作能力。

参考文献：

[1]王丽.小学语文三年级起步作文教学方法分析[J].女人坊（新时代教育），2020（8）.

[2]吴凤鸣.浅谈小学三年级语文作文教学方法[J].语文课内外，2018（15）.