基于“互联网+课程思政”理念的小学语文教学策略探究

摘 要：以《圆明园的毁灭》为例，探究基于“互联网+课程思政”理念的小学语文教学策略，为开展“互联网+课程思政”提供参考。

关键词：互联网+;课程思政;语文;教学

目前，思政教育已融入教育的各阶段。小学语文教材蕴含大量的思政内容，可用于拓展思政教育。随着互联网技术的运用，“互联网+课程思政”教育模式应运

而生。

一、加强政治理论学习，构建系统思政理念

作为小学语文教学的主体，教师把控着教学方向与内容，其思政理念决定了小学语文思政教育的成效。学校应督促教师加强政治理论学习，践行社会主义核心价值观，提高思政教育意识与能力，形成系统的课程思政教育理念，开设高质量课程思政课堂，才能保障学生在教学中接受并形成正确的道德观念。构建课程思政理念，可从如下方面着手：第一，学校领导高度重视课程思政工作，带头学习政治理论，参加课程思政研讨，营造浓厚的课程思政教育氛围;第二，建立课程思政管理激励机制，明目标、强保障、施奖惩，夯实课程思政教育基础;第三，开展常态化、多形式的政治学习和课程思政研讨，如“集中-自主学习”“专家讲堂”“实地考察”“知识竞赛”等，调动教师开展课程思政的积极性;第四，在教学活动中，教师应合理设计教学内容，嵌入“课程思政”教学环节，开展符合时代要求的思政教育。通过政治理论学习，教师准确地把社会主义核心价值观渗透到教学中，建构“课程思政”教学体系，形成“全过程、全课程”的思政教育理念。

二、深研学科教育内容，挖掘思政教学价值

小学语文教材蕴含丰富的思政内容。在教学中，教师要挖掘教材中的思政内容，让学生通过学科学习获得思政观念，通过思政教育促进学科学习。在讲解古典文化时，教师通过解析古诗词，引导学生感触传统文化的魅力，增强文化自信，激发学生热爱优秀传统文化;在讲解带有革命历史色彩的文章时，教师通过讲解献身革命的英雄事迹，向学生渗透爱国、奉献精神，激发学生热爱祖国、报效祖国的情怀，并转化为好好学习的动力;在讲授父爱母爱有关的课文时，如《父爱之舟》《慈母情深》，教师可鼓励学生讲“父母的故事”，体会父爱如山、母爱如水，培养学生恪守孝道。运用小学语文教材中的思政内容渗透思政教育，教师可帮助学生形成正确的三观、养成高尚的品德。

三、运用“互联网+”技术，革新课程思政教育

互联网、电子白板等技术的应用，引起了小学语文思政教育革新，提升了课程思政教育水平。现以《圆明园的毁灭》为例，探究小学语文思政教育策略：

第一阶段，分析课程中的思政教育价值。《圆明园的毁灭》是部编版小学语文四年级上册的课文，单元主题是“勿忘国耻”。课文描述了昔日圆明园的辉煌，并讲述其毁灭的过程，借此思考圆明园从辉煌到毁灭的根源——清政府没落与外敌入侵，表达了对祖国文化的无限热爱，

对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生的爱国情感，增强振兴中华的责任担当。

第二阶段，在语文教学中渗透思政教育。上课伊始，教师运用电子白板“图片展示”“音频播放”功能，呈现昔日圆明园的辉煌，介绍我国古代优秀的园林、建筑艺术，引起学生对传统文化的热爱，树立文化自信。接着，用“透视镜”透视出圆明园“辉煌景象”后的废墟图，并“视频播放”《火燒圆明园》片段，让学生“穿越时空”“目睹”圆明园变成废墟，激发学生对侵略者野蛮行径的憎恨。然后，借助电子白板创设教学情景，将圆明园“昔日各景点”在“悠扬的古筝声”中再现，引导学生感受曾经“万园之园”的魅力，激发民族自豪感。此外，为巩固教学成果，教师可开展“在线答疑”，鼓励学生拓展学习，遇到问题时，学生可线上向教师求助，也可在线查找资料解惑，进而将思政教育融入学习生活的全过程。

基于“互联网+电子白板”情景教学，以全新模式实施《圆明园的毁灭》思政教育，再现圆明园“从辉煌到毁灭”的过程，激发学生对圆明园毁灭的痛心，对侵略者的憎恨;教师在学科教学中渗透“不忘国耻”“爱我中华”的思政教育，激发学生的爱国情怀，萌生“以民族复兴为己任”的责任感和使命感，完成了课程思政教育任务。

四、结论

小学语文教师应提高信息化技术与教学活动的契合度，强化课程思政理念与能力，高效开展小学语文思政教育，让学生在积累人文知识、锻炼思维能力的基础上，形成正确的三观、养成高尚的品德，促进德、智、体、美、劳全面发展。

参考文献：

汪洋.“互联网+课程思政”模式建构的策略研究：以《影视广告》课程为例[J].记者摇篮，2020（5）：17-18.

作者简介：潘霞（1986—），女，苗族，贵州黄平人，本科，中小学一级教师，研究方向：小学语文。