小学美术泥塑课程教学探讨

摘 要：随着新课改的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，美术属于素质类学科，在小学美术教学中，泥塑属于重要课程，通过泥塑课程教学，能够更好地锻炼小学生的想象力和动手能力，提高美术教学效果。因此，首先分析了小学美术做好泥塑课程教学的意义，然后探究具体的教学策略，以供参考。

关键词：小学美术;泥塑;课程教学

近年来，我国大力推行素质教育，在素质教育背景下，全国中小学生素质类、实践类课程种类和数量越来越多，为学生德、智、体、美、劳全面发展奠定了基础。在小学美术教学中，泥塑课程的开展能够让美术课程更加丰富、生动、有趣味性，所以，教师在开展小学美术泥塑课程教学的时候，还需要充分结合小学生的特点，因材施教，更好地开展泥塑课程教学，提高教学质量。

一、小学美术做好泥塑课程教学的意义

泥塑课程属于小学美术课程的重要组成部分，也是提高小学美术教学效果的关键，以下针对小学美术教学中，做好泥塑课程教学的意义进行具体分析：（1）能够培养学生学习兴趣。对于小学生来说，兴趣是最好的老师，小学美术教师做好泥塑课程教学能够让学生有更多的情感体验与创作经验，学生的学习兴趣也会更高。（2）能够提升学生的艺术素养。小学阶段的学生年龄小，在这个阶段，学生会将学到的知识以某种形式反复利用，开展泥塑教学能够让学生更加深入地理解美术，自身审美能力、艺术素养都能得到提升，同时还能让学生有丰富的创作经验，提高学生的操作能力。

二、小学美术做好泥塑课程教学的策略

1.构想教学题材，保证教学资源

小学阶段的学生认识周边事物主要通过直接接触获取，所以，小学美术教师想要更好地保证泥塑课程教学质量，就需要让学生亲自参与到泥塑教学中，只有这样才能更好地激发学生的创作灵感与创作激情，提高泥塑教学效果[1]。所以，教师在确定了教学题材之后，还需要结合相应的教学题材，为学生准备好相关教学资源，然

后指导学生参与实践，锻炼学生的动手实践能力。例如，在确定“森林”主题之后，教师可以准备好一些森林的图片，然后让学生将自己喜欢的动植物找出来，并且认真观察动植物的特点，再引导学生制作自己喜欢的动植物，最后将学生的作品汇聚成森林主题作品，在这个过程中，学生参与感更强，创作能力也能得到锻炼和提升。

2.引入小组合作，培养学生竞争意识

小学生好胜心比较强，在这种情况下，想要更好地提高泥塑课程教学质量，教师还需要充分利用这一点，将小组合作学习引入泥塑课程教学中，并且有意识地引导小组与小组之间进行竞争，在竞争氛围下，学生的参与积极性更强，同时学生在与同组同学共同完成泥塑作品的时候，合作意识和合作能力也能得到锻炼[2]。例如，教师可以按照“组间同质、组内异质”的分组原则将班上的学生进行分组，然后确定一个主题让各个小组共同完成，在小组完成作品后，教师可以让每个小组的组长做评委进行小组作品评选，通过这种方式保证竞争的公平性，同时学生在竞争过程中，自身学习效果也会更好。

3.丰富教学形式，鼓励创新创造

对于核心素养，创新能力和创造能力均属于学生重要的能力，尤其是在艺术创作中，创新创造更是必不可少的。教师在开展泥塑课程教学的时候，还需要结合具体的教学内容，引入多样化的教学形式，让学生在丰富多彩的课程中，更好地激发自身的创新能力和创造能力。而教师也需要给学生更多自主发挥的空间，鼓励学生自由表现、大胆创新，对于创新的学生及时进行表扬，更好地调动学生的参与兴趣和积极性，丰富学生想象力。例如，教师可以以游戏的形式开展泥塑课程教学，给学生创造自由的游戏平台，学生可以根据自己的想象力来制作泥塑作品，或者与其他学生一起讨论交流，激发自身的灵感，学生在游戏中，自身创新能力和创造能力得到锻炼，教学效果也会更好。此外，教师还可以利用多媒体教学工具，给学生播放感兴趣的动画片，然后适当进行引导，通过这种方式激发学生灵感，调动学生参与积极性。

三、结语

综上所述，在小学美术教学中做好泥塑课程教学是非常重要的，因此，教师还需要充分认识到泥塑教学的重要性，通过构想教学题材，保证教学资源;引入小组合作，培养学生竞争意识;丰富教学形式，鼓勵创新创造等方式创新课堂，激发学生学习兴趣和参与积极性，让学生能够有更多自主发挥的空间，学生通过不断地实践能够充分感受到美术的魅力，学习效果也会更好。

参考文献：

[1]叶财源.小学美术泥塑教学培养学生动手能力的探究[J]. 文理导航（教育研究与实践），2020，42（5）：16-17.

[2]董玉华，于佳飞，王芳芳.小学美术课堂泥塑教学的几点思考[J].课程教育研究（学法教法研究），2019，11（6）：207.

作者简介：杨倩倩（1982—），女，汉族，福建南安人，本科，职称：一级教师，研究方向：小学美术。