数字故事在小学数学课堂教学中的应用探讨

吴晶

摘 要：在当前新课程标准下，小学数学教育不仅要向学生讲授相关的技能，还要引导学生通过多元化情境的融入，促使学生激发学习数学的乐趣，进而为增强其数学问题分析、探究的积极性奠定良好的基础。

关键词：数字故事;小学数学;趣味性

一、数字故事的概况

数学故事的融入方式源于美国，其主要通过现代化技术手段对古老的艺术展开叙述，而后将其融入适量的图片、音乐、文字等，促使学生更好地感知其中的故事情节，同时為深化理论教学内容奠定良好的基础。

二、课堂教学中数字故事的应用

（一）借助数字故事来创设教学情境

将数字故事融入课堂教学中能提升情境创设的有效性，期间数字故事中所包含的文字、图片、声音等都将为激发小学生的学习兴趣以及优化学习特质奠定良好基础。例如，在“周长是多少”内容教学过程中，教师可以引入“小明减肥”这个数字故事，其主要讲述的是在发现自己发胖后，小明决定每天绕着操场跑一圈，可是爸爸发觉小明正沿内圈跑，便请他沿外圈跑，但最终小明还是没瘦下来。由于故事本身是有转折的，因此很容易把学生带入课堂讲授的场景。由此教师可以提问：“为什么小明的爸爸要小明环着外圈跑呢？小明为什么没有瘦下来呢？”导入周长学习的内容，进而促使学生以更高的热情参与到小学数学“周长”内容的学习中。

（二）用数字故事讲解数学知识

由于数学知识具有一定的抽象性，因此为了更好地促使学生加快对数学元素和符号的认知理解，就需要借助数字故事引导通过故事延伸，加深对数学符号的印象。

例如，在教学“分数线”的过程中，教师可以将数字故事“历史上的分数线”融入其中，进而使学生从可爱的动画人物形象中，阅读其中的历史故事情节，促使学生加深对分数线的认知。除此之外，在完成“历史上的分数线”这一数字故事的播放后，教师要趁机融入分数知识的讲授，使学生在趣味性的课堂氛围中增强数学学习的乐趣。

（三）借助数字故事增强计算能力

小学数学绘本实际上是根据小学生的身心发展特点而编簒的图书，其教学往往通过故事、动画等多元化的形式呈现，这样能借用栩栩如生的人物形象和环环相扣的故事情节激发小学生的好奇心和学习兴趣。因此，在教学时需要将两者的资源进行整合，充分利用绘本中生动的图片或故事情节引导学生学习主教材中的理论内容，从而提高小学生的数感。例如，在教学“10以内的加法和减法”一课时，教师可以利用数学绘本中的数字故事“海边度假——数一数”，让学生利用绘本中的情境进行数学计数的学习，在文中熊大说：“那我们开始捕鱼吧。”熊大有技巧一会就抓了6条，熊二毫无章法好长时间才抓到3条，最后6条比3条多，所以，熊大赢了。教师引导学生进行理解和计算，以此培养小学生的数感，同时将数学教材中的知识通过多元化的绘本内容呈现出来，也为激发小学生参与探究问题的兴趣奠定良好的基础。

（四）借助数字故事优化复习效果

知识点复习也属于小学数学教学中的重要内容，在以往的复习教学中往往采用板书演绎计算和口头语言描述两种方式，很难使小学生对其中的重难点知识展开复习。而将数字故事融入其中的方式能借助故事情节的高潮以及结局促使学生在保持较高复习兴趣的基础上掌握数学的重难点知识。例如，在复习“余数”内容的过程中，教师可以借助“有余数的除法”这个数字故事来引入余数的数学概念，期间使小学生能在数字故事中回忆整数除法的内容，而后再基于一些除法无法除开的问题制作数字故事，进而使小学生从复习过程中实现对知识点的延伸，为提升小学数学复习的有效性提供保障。

三、结语

总而言之，为了更好地提升小学数学的学习效果，教师要将数字故事融入数学知识的原理分析中，促使其更好地优化对数学知识的认知和理解。在当前新课程标准推行的背景下，教师不仅要向学生讲授数学技能，还要引导学生在数学公式原理探索中感知数学学习的乐趣，进而为激发学生提升学以致用的能力奠定良好的基础。

参考文献：

[1]潘黎黎.浅析数字故事在小学数学课堂教学中的应用[J].中华少年，2017（3）：138-139.

[2]刘溪坤.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].亚太教育，2016（21）：15.