浅谈小学语文学科中的古诗教学策略

陆梦娇

摘 要：在小学语文教学中，古诗占据着重要地位，也是该学段的重点教学内容。在传统的小学语文教学中，学生大多对古诗死记硬背，但是在现在的古诗教学中，教师更加注重古文理解教学，以深入提高学生的赏析能力。

关键词：小学语文;古诗教学;策略

一、小学语文中学习古诗的重要性

小学生学习古诗可以增强爱国情怀和爱国精神，提升自身的审美品位，提升对事物的观察能力和分析能力，

开阔学生的思维能力并拓宽语文视野。所以，小学语文古诗教学有助于对学生品德进行教育，有助于陶冶学生的审美情操，培养学生敏锐的观察力，增强学生丰富的想象力，进而增强学生对古诗的热爱，从而使学生喜爱读诗、学诗。

二、小学语文古诗教学中存在的问题

古诗作为小学语文教学中的重难点，需要学生正确地掌握和运用，但是有些小学生因为阅历尚浅，对古诗的创作背景难以体会，所以需要教师进行正确引导。但是有些教师因为古诗素养不是很高，自身对古诗理解还不到位，所以不能教授学生，只会让学生死记硬背，不解其意，导致古诗教育成果不好。并且教师教学方法比较单一，古诗内涵千变万化，所以教学方式应该跟随其题材性质来进行变化，但是大多数教师却没有注意到这一方面，而是采用灌输式教学方式，导致语文教学内容单一、枯燥，久而久之，学生会对古诗教学产生排斥心理。还有的教师忽视了小学生认知能力和理解能力低的特点，在讲解中枯燥无味，导致小学生失去了对古诗学习的热情，并且也不能彰显学生的主体特性，导致学生学习能力得不到锻炼。

三、小学语文古诗教学策略

（一）借助多媒体技术激发学生学习热情

学生在小学阶段正处于求知阶段，对什么事情都充满了好奇心，但是古诗描述的场景和句子晦涩难懂，

小学生的阅历也有限，所以借助多媒体技术的应用来进行古诗教学，通过多媒体展现呈现出景象，增强了教学的直观性，能激发学生的想象力，使学生对古诗教学产生兴趣。例如，在教学部编版三年级小学语文《惠崇春江晚景》一课时，教师可以借助多媒体技术将《春江晚景》的图片展示在学生面前，让学生对春江景色有直观的了解，从而对文中诗句有一定的认知，深入探究后，引发学生展开想象：春江晚景描写了哪个季节，这幅画上都有什么景色？并让学生理解诗中最后一句是依据画面景物展开的想象。通过多媒体技术的应用，激发学生对古诗的学习欲望，让学生从中感受到诗人对春天的喜爱和赞美之情。

（二）有感情地品读和诵读，提升学生的理解能力

教師在教学古诗文时，应该注重培养学生的品读能力。朗读的方式多种多样，如范读、领读、指读等多种读法，虽然小学生还不理解古诗中的具体含义，但是学生通过反复地诵读与理解，就会对古诗有一定的了解，从而渐渐读得顺畅，读出感情，自然而然地理解诗中意思，从而提高对古诗学习的兴趣。所以，有感情地品读和诵读，可以有效地提高学生的理解能力。例如，在学习部编版三年级小学语文《山行》课时，学生通过诵读古诗，达到顺畅朗读的效果，再来进行品读，最后用自己的语言说出对本诗句子的理解和诗句的大概意思，在朗读的基础上来感受古诗的韵味，体会诗人作诗时的情景。

（三）提升教师古诗能力，提高学生的古诗素养

语文教师作为教学人员，自身的能力、知识储备以及教学能力都会影响到学生对知识的理解和最终的教学成果。基于此，教师除了要完成既定的教学目标外，还要在工作之余，加深自己对古诗的理解和认知，深入感受诗中的文化内涵以及文化底蕴，在自身理解之后，进行二次加工，在课堂中传递给学生，以此提升学生对教学内容的理解。例如，在教学部编版三年级小学语文《三衢道中》一课时，教师首先可以让学生了解三衢的来历，引导学生学习“衢”字的定义，欣赏一下“三衢”的美景，再引入“三衢”的诗文，让学生理解诗人在游三衢山的时候看到了什么，想一想作者当时的心情。通过语文教师的引导，让学生对文本理解通透，从而提升学生古诗

素养。

综上所述，古诗作为我国文化中不可缺少的一部分，每首古诗都蕴含着相应的意境，教师要根据课程内容，对诗中的重点字句进行分析，帮助学生深入理解诗中的内涵。教师可以借助多媒体技术来激发学生学习热情，通过有感情地朗读古诗，提升学生对古诗的理解能力和文字素养，进而推动学生全面进步和发展。

参考文献：

[1]金洪艳.浅谈小学古诗文教学中情境创设的策略[J].长春教育学院学报，2021，37（3）：70-73.

[2]刘青.在小学古诗文教学中渗透传统文化教育的策略[J].教师教育论坛，2020，33（10）：89.