阅读理解能力在小学语文阅读教学中的培养探讨

摘 要：阅读能力直接关系到学生的学习质量和学习效率。对小学语文阅读教学的现状进行分析，探讨在小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读理解能力。

关键词：阅读理解能力;小学语文;阅读教学

在新课改的教学背景下，小学语文教学必须注重学生各方面语言能力的培养，贯彻落实学生语文学科素养培养的教学目标，促进学生综合素质的形成。阅读理解能力是阅读能力和理解能力的统称，阅读是理解的基础，

理解是阅读的延伸。阅读理解能力作为语文素养中的重要组成内容，教师必须注重学生阅读理解能力的培养，促进学生语言能力的全面发展。

一、小学语文阅读教学现状

目前的小学语文阅读教学中，学生接触到的阅读材料主要来源于教材，但由于教材内容的题材较为单一，无法满足学生的基础阅读要求，使学生的阅读量大大低于正常范围。在此情况下，學生的阅读速度较慢，对课文的理解也依赖于教师的讲解，缺乏自主阅读和良好的阅读习惯，导致学生的阅读能力没有足够的发展空间。另外，教师过分关注阅读本文的分析教学，没有认识到阅读方法的重要性，使学生无法有效应用阅读方法进行阅读，造成学生整体阅读效率低下的现象。在此情况下，学生在阅读过程中花费了大量的时间，并且对阅读文本的理解和分析不够到位，使学生阅读的积极性受到打击，阅读理解能力难以真正提升。

二、小学语文阅读理解能力的培养策略

1.主题阅读活动

要想提高阅读能力和阅读水平，大量阅读是不可或缺的。主题活动不仅可以丰富学生的阅读量，还能确保学生的阅读质量[1]。在进行小学语文阅读教学时，教师可以组织主题阅读活动，增加学生阅读量的同时提高学生的阅读水平。一方面，教师可以结合实际教学内容和教学进展选择阅读主题，让学生根据课堂教学内容进行阅读文本的理解，不仅可以增强课堂学习的效果，还可以提高学生的阅读质量。在此过程中，教师需要把握合理阅读文本与课堂内容之间的联系，让学生能够将课堂学习的知识应用到实际阅读中，促进学生阅读水平的提升。

另一方面，教师可以对学生现有的阅读水平进行评估，并根据学生的阅读兴趣，有目的性地选择阅读活动的主题和文本，逐步锻炼和提升学生的阅读水平，同时实现学生阅读兴趣的培养目标。例如，教师可以将寓言故事作为趣味性的阅读文本，让学生在阅读寓言故事的过程中体会到阅读的乐趣，为学生阅读兴趣的形成打下基础。

2.阅读方法教学

阅读方法是针对不同结构或不同类型的文本所形成的阅读步骤，其能够规范学生的阅读步骤，对学生阅读效率的提高具有显著的效果。在进行小学语文阅读教学时，教师可以将阅读方法作为教学内容，帮助学生了解和认识阅读方法，促进学生对阅读方法的掌握和应用。

一方面，教师可以归纳整理阅读方法，构建完善的阅读方法体系，全面开展阅读方法教学。在此过程中，教师可以运用常见的阅读教学方法，也可以针对阅读方法中的差异进行比较，帮助学生更好地了解不同阅读方式的特点，促进学生对阅读方式的准确把握。另一方面，教师可以结合阅读文本进行教学，通过阅读方法的实践和应用，促进学生对阅读方法的有效应用。例如，在小学语文《荷叶圆圆》的教学中，教师可以从课文中心、课文结构和课文情感等方面进行阅读方法教学，加强学生对课文内容的理解。

3.读写结合教学

读写结合教学能够最大限度地发挥阅读和写作的相互促进作用，实现阅读能力和写作能力的同步发展。在实际的小学语文教学中，教师可以开展读写结合教学活动，促进学生语言能力的提升和发展。一方面，教师可以开展读写训练活动，让学生根据阅读文本进行写作，在锻炼学生写作能力的同时增强学生对阅读文本的理解。在此过程中，教师可以让学生模仿阅读文本的写作手法进行写作，提高学生的语言表达能力。另一方面，教师可以对阅读文本和作文进行对比分析，让学生认识到自身在阅读过程中的问题，帮助学生进一步理解文章内容，促进学生阅读水平和写作水平的提升。在此过程中，学生要从写作的视角去看待阅读文章，拓宽学生理解文章视角的同时增进学生对文章的理解，促进学生阅读分析能力和阅读理解能力的提升。

综上所述，目前小学语文教学对学生阅读理解能力的培养效果不够理想。在小学语文的阅读教学中，教师可以通过主题阅读活动、阅读方法教学和读写结合教学等方式，促进学生语文综合素养的发展。

参考文献：

[1]陈迟帆.探讨农村小学语文阅读教学能力的有效培养途径[J].读与写（上，下旬），2019，16，（13）：43-44.

[2]张淑凤.如何在小学语文课堂教学中培养学生的阅读理解能力[J].读天下（综合），2019（35）：1.

作者简介：王悦（1993—），女，汉族，江苏扬州人，语文教师。