谈小学英语教学中的情境教学

黄登乐

摘 要：随着新课程改革的深化推进，越来越多小学开始重视自身课堂建设，希望通过改善课堂教学方法，来提高学生上课的效率和质量。在这个背景之下情境教学法应运而生，其主要特点是通过创建不同的场景改善课堂学习氛围，激发小学生学习的热情和动力。在当前小学英语课堂教育教学过程中，情境教学法的应用还存在一定欠缺，通过对情境教学法的重要性进行分析，提出在小学英语课堂中更好地落实情境教学法的策略，希望可以给其他教师带来帮助。

关键词：小学英语;情境教学;策略和方法

由于小学生自身年龄以及性格影响，其在这个阶段对一切新奇的事物都有着浓厚的好奇心，很多时候学生学习和理解新的知识和生活常识，都是通过模仿他人的行为或者自然界其他事物的形象来实现的。结合小学生的这一特点，小学英语教师在设计教学方案的时候，可以适当引入情境教学法，将课本中抽象的、无趣的内容通过更加生动、鲜活的形象表现出来，加强学生对知识的真实感受，这有助于学生更好地理解和掌握抽象的内容，锻炼学生的英语思维，为学生取得好的英语成绩作出重要的贡献。

一、小学英语课堂实施情境教学法的意义

不同于以往人们所采用的传统教学方法，情境教学法能够利用不同的教学工具将抽象的知识与学生的日常生活相结合，让学生有更真实的体验，可以综合全面地调动学生的视觉、感官体验，让学生在课堂中有更多的思考和感悟，让学生通过自身体验运用和掌握知识，提高知识的运用能力。這不仅可以极大地提高小学生学习英语课程的积极性，同时还有助于培养学生的语言表达能力、思维方式等，激发学生学习的动力，让学生的学习生活更加有趣。

二、小学英语中融入情境教学的方法

（一）融入生活模拟情境

随着现代社会的快速发展，不同地区之间的交流与沟通变得日益密切，这就使与英语相关的内容变得更加重要。小学英语教材的编辑很好地顺应了多元化社会，更加注重学生对语言的应用，重在提高学生的表述能力。小学阶段的学生对一切新鲜的事物都充满了好奇心，他们喜欢对自己感兴趣的事物进行模仿。为此在学习知识的时候，老师可以通过创设学生熟悉的日常生活情境，让学生在模拟生活的过程中掌握新的要点。例如，在教学五年级英语“What would you like”时，教师可以先让学生通过模仿的方式阅读文章内容，达到对语句的熟练应用，接下来可以将教室一角装扮成商场的模样，让学生扮演顾客和商场工作人员，利用“What would you like”这个句式编排一段对话进行表演。在进行对话沟通的时候可以很好地锻炼学生的语言应用能力，提高学生的思维能力，有助于学生及时温习所学的单词和语法，通过贴近生活的对话交流，让学生的英语学习兴趣不断提升。

（二）游戏创设趣味情境

英语作为一门语言课程，很多知识都是抽象的、不好理解的，正是由于这些原因，小学生在开始学习时一遇到困难就想退缩，从而失去英语学习的积极性。为了应对这一现象，教师可以将枯燥的知识和学生感兴趣的游戏相结合，让学生在愉快游戏的同时掌握英语知识要点，这对提高学生的学习热情以及课堂教学质量都有着非常重要的影响。例如，在学习关于数字的英语单词时，教师可以组织学生玩逢七必过的游戏，也就是每个学生接龙用英语报数字，遇到七或者七的倍数时就要通过敲桌子代替，如果学生五秒钟内没有用英文回答出来或者回答错误，就要为大家演唱一首英文歌曲。这样，通过快乐而又温馨的游戏让学生很快地掌握所学的知识，这对提高小学英语课堂教学效率也有着重要的意义。

（三）媒体创设感官情境

并不是所有的英语内容都可以通过现实的情境来创设，对于一些复杂的情境，教师可以借助多媒体等现代信息技术将书本内容通过视频的形式进行展示，为学生创设出更具有创新性的学习情境。除此之外，借助多媒体可以让课本内容的形象更加真实，通过动画、图片等形式可以更好地吸引学生的眼光和好奇心。例如，在进行五年级 in Beiing的教学中，教师可以通过多媒体演示北京的风景视频和照片，让学生在多媒体中找到自己熟悉的地方，进而学习相应的英语单词。

综上所述，在小学英语教学中运用情境教学法，可以极大地提高学生学习的积极性和主动性，对于学生英语思维的培养有着不可替代的作用。通过本文希望各小学英语教师可以充分发挥自身的能动性，全力推动情境教学法在英语课堂中的落实，为提高小学英语教学质量和教学效率贡献更多力量，为推动学生的综合发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]高丽红.情境教学法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2020（4）：245.

[2]张敬元.情境教学法在小学英语教学中的应用[J].新课程（小学），2019（12）：113.