生活化视界下的小学美术有效教学策略探微

左佳

摘 要：美术教育主要是培养学生身心健康发展。同时将“话”与“画”进行融合，对学生的审美意识、图像识别以及对文化的理解能力进行培养，在美术的教学过程中使学生能够运用画，结合自己的成长故事去创作绘本，这既是对美术教育的一种补充，也是实现生活化视界下的小学美术有效教学的重要途径。通过绘本的方式，将学生的成长经历以及思想意识巧妙地记录下来，把绘本与现实生活和经历相融合，让学生通过实践体会不断积累绘本素材，通过对生活中现象的观察，完成绘画以及绘本的创作，提高学生自身的综合素质。如何开展学生美术绘本创作教学是需要研究的主要问题。

关键词：生活化视界;小学美术;有效教学

一、绘本的教学意义

绘画教育作为美术教育的基础课程之一，能很好地开发和提高学生的动手能力，培养学生对水彩的准确掌控和感知能力，同时，培养学生的自主创造力和思维能力。水彩画的教育和创作发展过程中，学生多是通过自主创作的水彩画来表达自己的内心活动和实际生活体验，很好地诠释了“用我手画我心”。水彩绘本教学就是将传统绘本与水彩画完美结合的一种教学方式，将水彩画搬上绘本的舞台，区别于传统的绘本教育与水彩画分割教育的方式，其最终产生的效果是一加一大于二。通过以绘本为线索将各种水彩画相互串联起来，也将水彩画中描绘的故事进行串联，让画与画之间产生独特的叙事效果，为孩子的感知、创作、表达打下良好的基础。

二、创作教育路径研究

1.调动学生在绘本学习中的“三心合一”

所谓“三心”即细心、专心、耐心，学生在学习过程中，这三者非常重要且相辅相成，共同构成学生的综合能力。陶渊明在教、学、做合一的理论中曾提出要以创造性教育为未来教育的主要方式。这一教育思想为我们从事新的教学活动提供了依据。在进行美术教学的过程中，尤其在绘制绘本过程中，学生既要基于生活细心观察，收集那些或温暖、或富有哲理的构思，又要专注于绘画技法的表达与画面故事的创新，最后用上文字耐心地串联这些篇章，“三心合一”便悄然展开……我们引导学生在绘本的制作过程中培养良好的美术思维能力，提高绘画实践能力，选择图文并茂的方式，充分调动自身的学习兴趣。对绘本来说，图画如同灵魂，文字则是情感的升华，努力做到文字与图画的协调统一，既是教师将要引导的重点方向，也是学生需要突破的创作瓶颈，所以调动“三心合一”尤为重要。

2.活跃课堂气氛，为创造力保驾护航

我们知道，绘本的趣味性融于不同的形式与主题之中，每一篇“五彩斑斓”背后，实则也蕴含了深刻的教育性。而儿童绘本的创作削弱了其技法的准确表达，着重于学生的涂鸦与创造，因而保护想象力，营造宽松的课堂氛围也尤为重要。作为课堂的引路人，让徜徉于课堂的微笑、轻松愉悦的兴趣导入、幽默风趣的智慧启迪、夸张变形的可爱添画以及发自内心的鼓励赞美充满美术课堂，才是使学生通往美术创作的天梯。教师要想方设法让绘本课堂变得更加生动、更加有趣，使之能够引起学生的兴趣，从而创造出一个和谐、充实的课堂教学环境。

3.实施分层美育，注重个体差异

想要提高绘本创作的质量，培养学生美育的综合素质，还应合理地使用分层教学，这是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效方式。在绘本中，绘画内容对深度、广度以及学生的综合能力和素养都有一定的要求，较多的内容存在理论性强、难度大等特点，使学生两极分化的问题变得极为严重，想要解决这种状况，就要完成四个教学环节，这四个环节分别是理论色彩学习、基本画笔使用、颜色搭配以及水彩绘画的练习，其中最为重要的便是水彩绘画练习。这四个教学环节将美术核心教育渗透其中，教师应该明确不同年龄和层次的学生在绘画的练习中应该如何着力，要尽量通过水彩绘画的练习，促使其形成特长。对于中层以及水平稍差的学生来说，应以趣味绘本为引导，先培养他们对水彩绘画学习的浓厚兴趣与热情，在此基础上建立技法的练习，这是绘本创作的基础条件。除此之外，绘本故事创作也因人而异，对于绘本故事缺少素材的学生，应培养其细致入微地观察生活的能力，提高其对生活素材的敏锐度。正所谓“一花一世界，一叶一菩提”，从生活中汲取点滴养分，作品才会有直击心灵的能量，这正是后进生所缺失的能力。教师要引导他们走向更广泛的美术空间和天地。相信每一册用心编画的绘本，都是学生纯净心灵的载体，并且是有着不同温度的载体。

总之，成长故事与水彩绘本的结合是一种新颖的教学方式，这种新颖的教学方式将为学生留下一份珍贵的回忆。探究出真正的成长故事绘本教育方法还有很长的路要走，需要我们这些教育者共同研究出一个真正可行的绘画教学方案，真正走出绘本教学的雾霭森林……

参考文献：

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