浅析核心素养导向下的高中英语课堂读写结合教学策略

宗新梅

摘 要：在素质教育改革不断推进的背景下，提升学生各个学科的核心素养已经成为重点关注的问题。在高中英语教学中，学生读写能力的提升成为提高英语学科核心素养重要方法。以实践教学中高中英语阅读与写作相结合的有效策略为探究方向进行论述。

关键词：核心素养;高中英语;阅读;写作

高中英语教学中，大量的阅读是为了更好地写作、表达，更多的写作实践是将阅读成果更好地运用，两者结合的高中英语教学不仅可以提升学生的阅读、写作水平，还可以让学生逐渐形成英语思维能力，提升英语核心素养。

一、扎实基础，拓展学生词汇量

英语核心素养就是在丰富学生词汇量的基础上提高阅读与写作的整体能力，要想让学生对英语阅读和写作充满热情，丰富的词汇量是必须保证的。教师在教学过程中要针对学生的实际情况，以学生的学习原动力为依托，制订不同的单词积累计划，让学生在不断丰富的词汇框架下提升自身综合素质，实现三维教学。在教学课堂上，教师可以鼓励学生根据自己的学习计划构建充满特色的word bank，将日常课外阅读中的新鲜词汇利用丰富的想象力，使其牢牢地锁在自己的脑海中;还可以利用词汇思维导图的模式，或按词汇类型，或按词汇内涵，或按经典句型模式和短语模式，构建清晰的词汇框架，在加深学生记忆的同时，锻炼学生的逻辑思维能力。

二、深入解析文章，模仿写作技巧

在高中英语学习过程中，英语能力最直接的体现就是英语文章的写作。新课改背景下的英语核心素养的提高不仅仅局限于书本理论知识的丰富，还要让将所学知识灵活地运用到英语文章写作中，让文章写作风格更能体现自身性格特色，用写作经验来提升学生写作认知。教师还可以将更多优秀的外国文学作品引入课堂阅读鉴赏中，让学生在经典文学作品的熏陶下，学习地道的英语表达技巧和英语表达思维，提升自身英语综合水平。例如，在学习人教版高中英语必修5 Unit 3“Life in the future”时，教师可以让学生立足现实，发散思维，大胆预测未来的生活模式，并要求学生仿照教材中的写作模本进行再创作，将自己天马行空的想象用英语的方式表达出来。

三、不定期举办英语主题写作比赛，实践读写结合

传统高中英语教学中往往会忽略英语表达能力在实际生活中的运用，导致很多学生会读不会说，无法真正提高英语表达能力，在英语核心素养的导向下，教师在教学过程中要注重书本知识与生活实际的结合，以教材文章为蓝本，拓展、组织与之相关的英语口语表达和文章写作大赛，以此来提高学生灵活运用所学知识的能力和水平。例如，在进行人教版高中英语选修6 Unit 3“A healthy life”的学习后，班级可以组织以“How to do a healthy diet”为主题的作文比赛。学生可以从自身经验出发，利用互联网等手段搜集相关资料，甚至可以借鉴优秀文章中的表达方式和写作技巧进行写作，侧面提升学生的总结、提炼能力和表达能力。教师可以在学生完成后进行及时的指导，针对学生的写作短板提出针对性的建议，将学生的能力提升目标细化，强化英语课堂教学效果。

四、借助现代技术，多种教学举措并举，加速读写融合进度

教师在引导教学中可以有效借助先进的教学设备来创设丰富多彩的英语教学情境，在生动的情境中提高学生的阅读量、词汇量和英语思维。例如，教师可以在课堂教学中利用多媒体设备进行经典作品赏析，如Forrest Gump故事情节生动有趣，影片中生动的英语表达技巧为学生后期写作提供了良好的范本。教师还可以为学生推荐合适的英语读物，针对学生要提升的具体方面，如文章布局、写作手法等，引导学生采用通读、跳读、略读等阅读形式进行文本内容的掌握，在掌握文章中心思想或者优美词句时，则可以精读、慢读，多管齐下，引导学生构建英语阅读与写作相辅相成的知识框架，从而提升英语学科核心素养。

在不断创新的英语课堂教学中，各个细化的教学目标都以核心素养的提升为前提，教师要利用各种方法将英语阅读与写作进行无缝衔接，让学生的阅读能力与写作能力得到同步发展。

参考文献：

[1]王晨.淺谈高中英语阅读与写作一体化教学[J].海外英语，2020（14）：184-185.

[2]许曼萍，马炳军，朱家胜.基于核心素养的高中英语教材读写结合研究[J].韶关学院学报，2020，41（8）：100-104.