小学语文写景作文教学策略探索

武少芳

摘 要：写景是小学作文的常见内容，要提高小学生写景作文的教学成效，需要教师重视激发学生写景兴趣，注重运用读写结合方式教学，加强对学生景物观察方法的指导，让学生抓住景物的特点进行描写，学会移步换景和借景抒情，引导学生利用多种修辞方法来增添文采，从而提高学生写景作文水平，取得良好教学效果。

关键词：小学语文;写景作文;教学策略

景物描写是小学作文的常见题材之一，教师要重视写景作文教学，运用多种策略提升小学生写景作文水平。

一、激发写景兴趣，读写结合教学

要提高小学语文写景作文教学成效，需要教师注重激发学生的写景作文兴趣，改进作文教学方式，为提高学生写景作文教学成效奠定良好基础。

一是激发学生写景兴趣。作文是小学语文学习的难点内容，要提高写景作文教学成效，首先需要激发学生的写景兴趣。教师要注重采取多种措施激发学生写景兴趣。例如，在以秋天景象为题材的作文教学中，可运用多媒体手段创设秋天美景的教学情境，充分为学生展示秋天中五颜六色的植物叶子、田野里丰收的果实、秋天夜晚美妙的月光等方面的景象，激发学生对秋天美景的描写欲望和兴趣。

二是读写结合开展教学。在部编版小学语文教材中，关于景物描写的课文非常多，既有描写大自然的山水美景，又有对各种植物、动物的描写，这些课文都是学生进行写景作文的很好范例，因此在写景类阅读教学中，

要注重开展读写结合教学，让学生把学到的景物描写方法、修辞方法、语言词汇运用到写景训练中。例如，在五年级上册《四季之美》阅读教学中，课文介绍了大自然四季不同的美景，可让学生模仿课文的写作方法，对某一个季节的美景进行描写训练，既能提高学生的写景作文水平，也能提高对课文阅读的理解能力。

二、指导景物观察，抓住特点描写

要提高学生写景作文水平，首先要训练学生对景物的观察能力，只有掌握全面细致的观察方法，提高景物观察能力，才能让学生发现和抓住景物的特点进行描写，从而写出有特色的作文来。

一是加强对学生景物观察方法的指导。教师要加强对学生景物观察方法的指导，让学生学会观察景物的角度、观察顺序、观察细节与重点等，这样才能提高学生的景物观察能力，从而为写作积累丰富的素材。例如，在四年级上册《爬山虎的脚》这一课阅读教学中，学生学会了观察爬山虎的叶子和“脚”的形状与特点，运用此方法教师指导学生观察“油菜花”的特点，或自己喜欢的一种花卉的特点，然后在详细观察的基础上进行描写，就能为学生景物描写积累丰富素材，使学生有更多内容可写。

二是善于抓住景物突出特点进行描写。由于每种景物都有自己的特点或特色，只有抓住每种景物的特色进行描写，才能避免学生写出千篇一律的作文，使写作具有个性。因此在写景作文教学中，要注重指导学生抓住每种景物的突出特点进行描写，可从景物的形状、颜色、声音等方面进行描写。

三、善用修辞方法，增添文采

要提高写景作文的质量，还需要重视利用多种修辞方法，增加写景语言的文采，才能让学生写出高质量的作文来。

一是善用多种修辞方法写景。在写景作文中善于运用多种修辞方法，能够提高作文的质量和艺术性。在写景中常用的修辞方法有比喻、拟人、对比、排比等。例如，在《观潮》一课中描写钱塘江浪潮时用了“犹如千万匹战马齐头并进……如同山崩地裂，好像大地被震得颤动起来”这一比喻修辞方法，有效增强了文章吸引力，都是学生学习写景作文的好范例。

二是重视增加作文语言的文采。在写景作文中运用优美的语言，更能增添作文的文采，而优美的语言词汇需要学生长时间积累，因此在写景作文教学中，要注重指导学生积累写景的语言词汇，或者在写作中模仿课文中的语言，可有效提升作文写作质量。例如，在三年级《秋天的雨》这一课中，描写树叶、果实、秋雨等语言在写景作文中可以直接引用或模仿引用，從而增加写景作文的文采，提高作文写作水平。

四、结语

综上所述，要提高小学语文写景作文教学成效，需要教师根据写景类作文教学特点，运用多种措施激发学生写作兴趣，注重把教材中的景物描写类课文与写景教学有机结合，加强对学生景物观察方法的指导，让学生抓住景物特点进行描写，使学生学会移步换景和借景抒情的描写方法，注重让学生积累和运用修辞方法，增添作文文采，提高写景作文教学成效。

参考文献：

[1]陶彦婷.关于小学语文写景作文教学的思考[J].新课程导学，2020（6）：42.

[2]张俊平.打开学生写景世界的金钥匙[J].考试周刊，2021（9）：42.