寓教于乐攻难关 脚踏实地稳致远

康鑫

摘 要：新时代的竞争日益激烈，社会对人才的需求更加多元化，现代教育对小学英语教师提出了更高的要求，作为学生的领路人，教师倍感责任重大。加快更新教学理念，坚持课堂教学改革，着力打造高效课堂，寓教于乐，致力于提高学生的核心素养，是教育教学的立足点和生命线。

关键词：课改;高效课堂;核心素养

教无定法，在多年的摸索和实践中，我不断跌倒，再不断爬起。看着学生对英语学科由畏难到喜欢，由胆怯到自信，我倍感欣慰，也更坚定了自己加强课改，培养学生英语核心素养的信心。下面将结合教学实际，谈谈自己的思考和做法。

一、寓教于乐，打造高效课堂

课堂是教学的主阵地，积极践行课改，立足培养学生英语学科核心素养，优化教学设计，改变教学方法，提升学生能力，是提高课堂效率的关键。秉着促进学生全面发展的初心，我在工作中做了一系列的探索和尝试：课堂上教授单词时，我不仅会渗透音标、划分音节、根据发音规律记忆单词的自然拼读法的指导，引导学生尝试自读，老师教读，从而见词能读，听音能写，让学生具备英语学习最基本的能力;而且通过举例，引导学生自己观察、体会、理解、造句，达到应用的目的。除此之外，我还会拓展词性区分、词形转换，让学有余力的学生能更好地积累;教学句型及对话时，我在利用教具、多媒体课件、学生自制学具等多种方式对核心句型进行反复操练之后，及时检测，当学生反馈会读、能说且理解了意思后，我便会引导他们替换关键词编新对话，创设情境与他们进行交流，他们开始动脑，忘掉胆怯，能充分表达自己的想法，能将书本上的知识生活化。

在循序渐进中，在寓教于乐中，我发现学生的英语成绩在不断进步的同时，他们的语言表达能力、思维创新能力、文化知识储备度、自主学习能力和合作能力也在不断提高，实现了英语学科知识和核心素养的双赢。

二、择善而从，深化教研教改

“活到老，学到老。”我们要用源源不断的活水去滋养求知奋进的孩子。因此，日常的学习必不可少，看教育专家的论著，学习先进的教育理念，利用发达的网络资源观摩名师的赛讲课，向学校的优秀老师请教，根据自己学生的特点灵活运用所学的方法和技巧，并且时常反思自己的教學，择善而从，取长补短。

我们学校还定期积极开展集体备课、理论学习、校本培训、课题研究、论文撰写、同课异构、听课评课等教研活动，讨论把握新课程标准，落实学科计划，通过聆听、讲述、交流、展示等方式，在实践中学习，在反思中进步，在积极探索中提高，有效促进教学相长，积极推进课堂教学改革。

三、润物无声，紧抓习惯养成

1.培养朗读习惯，形成良好语感

英语是一门语言学科，我们要教会孩子用自己现有的知识基础去朗读、去阅读，形成良好语感，为将来的发展奠定基础。上课听标准录音，和学生一起大声跟读，尽力模仿纯正语音语调，利用有限的课堂时间多听多说，从听别人说逐渐过渡到自己说，真正实现自己的英语表达能力的提高。

2.严格规范书写，坚持身正为范

我认为，书写体现了学生的学习态度，也反映了他们的学习心情。要更多地了解学生，和学生交流，应先从他们的作业抓起。因此，课堂作业、配套练习册都要求学生务必做到书写工整美观、整洁大方。我的批阅符号、评价符号、评语等也是认真书写，力求做到身正为范。

3.加强知识归类，推行双色笔记

课堂上我要求学生集中注意力、认真听讲，用黑笔圈出疑惑点，用红笔记录重点，并在上课过程中巡查记录学生的学习情况，针对学生的疑难点进行指导和帮助。另外，课堂上留时间独立完成《配套练习册》，不懂的地方让学生及时提出疑问，通过老师讲解或请小老师讲解，对课本知识进行强化巩固，并且对一些词汇、句型进行拓展，用红笔记录。从小学培养起来的学习品格会让他们受益一生。

四、多元评价，增强学生信心

在教育学生时我通常的做法是“爱”字当先，“严”字当头。我像对待自己的孩子一样去呵护学生，设身处地地为他们着想，亲近他们，关爱他们，以真诚和爱心赢得他们的信任，但对他们的错误绝不姑息。让他们常怀感恩之心，去明辨是非。

我实行了英语过程性学习积分制度，对每个学生的课堂表现、单元评估、实践作业等进行评价，并分时段进行汇总、公布，对表现积极的学生进行表彰、奖励，给他们颁发喜报或星级卡，通过这种过程性评价与终结性评价相结合的方式促进他们力争上游的良好状态。

过去，虽取得了一些成绩，但还存在很多遗憾和不足。我坚信昨日的成绩不是一个终点，只是一个新的起点，是我前进的动力。在今后的岁月里，我必将再接再厉、兢兢业业，在教学理念、教学方式、教学技巧等方面不断开拓创新，使我的英语教学工作更上一层楼。我坚信过程是充实的，结果一定是美丽的。