小学数学核心素养的特质与建构

张立振

摘 要：当前社会对人才质量的要求越来越高，在此背景下，数学素养成了学生必须要掌握的基础素养。数学的学习取材于生活之中，日常生活离不开数学。在小学数学课堂教学中培养学生基本的数学素养是十分必要的。针对小学数学教学过程当中学生核心素养培养和提升的有效措施进行了研究和论述。

关键词：小学数学;核心素养;特质

在教育制度不断改革和变化的前提之下，各个阶段的教学都开始重视核心素养的培养。所以在小学数学教学中，应当做好小学生核心素养培养的基础工作，进一步深化核心素养的教育理念，培养出社会所需要的素质型人才。

一、关于核心素养的概述

核心素养的培养旨在提升学生的基础修养，使学生能够拥有社会关爱、创新以及家国情怀、沟通交流等方面的综合能力，是人在成长过程当中所必不可少的基础素养。目前，大部分人对核心素养的认知还停留在片面的理解阶段，认为核心素养只是人所需要具备的基础技能。然而核心素养不仅包含知识方面的能力，还包括其他的内在精神，是一个人成长过程中在知识以及情感态度与价值观等方面的综合体现。核心素养的高低是衡量一个人是否满足新时代要求的最佳标准，其以抽象的形态存在，经过个人能力体现出来。

二、在小學数学教学过程中培养学生核心素养的有效措施分析

1.充分使用多媒体教学，激发学生数学学习兴趣

新时代发展背景下，教师应当转变教学理念和方式，更多使用创新型的教学方式进行教学，从而使学生能够提高数学学习的兴趣。多媒体教学具有形式生动、内容丰富的特点，能够吸引学生的注意力，在此基础之上，教师充分利用开放性的教学内容进行教学，如合作学习，从而使学生的学习兴趣得以高涨[1]。在具体教学的过程当中，如“位置和方向”导入过程中，可充分运用多媒体展示图画，让学生闭眼思考学校平面图，对学校各个部位进行平面图位置的想象。此种情境导入学习法，能够有效地调动学生的学习参与热度，帮助培养学生的核心素养。

2.培养学生问题意识

教学当中，教师应当注重营造数学教学氛围，让学生在轻松的氛围下得以放松，并勇敢地对数学问题进行探索和追问，有效突破自身的学习潜力，带着疑问探究数学概念的来源和发展。长此以往，学生能够形成问题意识，习惯对数学问题进行深思，从而有效提升核心素养。

如在教学“平行四边形面积”相关知识时，教师应当将教学的重点放在学生对公式的推导上。首先可让学生将平行四边形面积的相关知识与长方形进行比较，寻求相同处和不同处，并通过教师引导动手实践操作，将平行四边形变化为长方形。在进行实践引导的过程当中，要让学生养成独立思考的习惯，掌握平行四边形到长方形面积转换的特征，从而有效理解平行四边形面积计算的公式[2]。如此一来，能够有效提升学生在空间想象以及推理和模型应用等方面的能力。

3.加强数学和日常生活的联系

进行数学思维的培养，提升学生数学能力，最终的目的是能够解决实际问题，所以在教学过程中，除了培养学生的数学思维之外，教师还应当充分利用学生的想象能力，使学生将教材上的数学知识概念有效转化为日常生活中的知识[3]。生活化教学，能够培养学生的联想能力，而教师在此过程当中，应当不断积累与数学相关的生活素材，利用本身丰富的生活经验，激发学生数学学习的兴趣。在教学过程中，应当尽量使用学生日常生活中能够见到的生活案例进行引导，从而使学生的学习热情得以提升，增强综合素养。

综上所述，为了有效地培养小学生的核心素养，小学教师首先应当摒弃传统无用的教育理念，跟随时代发展的潮流，运用更加新型、多样化、科技化的教学手段，引导学生进入数学思维空间中，提升数学探究和数学想象的能力，从而达到核心素养培养的目的。在小学数学教学过程当中，深入培养学生的核心素养已经成为发展的必要趋势，这也是国家对于现代化人才的直接需求。教师只有进一步提升自身的综合素养，探索更加新颖以及现代的教学方式，才能够对学生起到良好的引导作用，

从而培养出对社会有用的高素质人才。

参考文献：

[1]赵志会.小学数学核心素养的特质与建构方法分析[J].科教导刊-电子版（上旬），2019（4）：189.

[2]尹娟.小学数学核心素养的特质与建构策略研究[J].新智慧，2019（35）：59.

[3]陈艳妮.数学核心素养的特质与建构路径分析[J].小学科学（教师），2020（5）：166.