核心素养下小学生英语分级阅读能力的培养

黄文

摘 要：小学生英语分级阅读能力的培养是小学英语教学中的重要内容。英语教学有利于让学生体会英语的语言魅力，提高学生的审美能力和创造能力。核心素养更看重学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现，进而生成能够使学生获得适应个人终生发展和社会发展需要的、不可或缺的共同素养。在核心素养理念下进行小学英语阅读教学，有利于学生养成良好的英语分级阅读能力。

关键词：核心素养;小学英语;分级阅读

一、概念界定

1.核心素养

近年来，核心素养教育理念已经开始受到越来越多世界各国专业教育工作者和研究者的密切关注，核心素养已经成为教育事业领域的重要研究内容。 对于核心素养来说，主要是指在教育事业的范畴，学生及其他受教育者通过大量的训练和实践进一步获得专业技能和能力。就该词汇的本意而言，核心素养指的是对个人所具有的可以为个体或社会群体发展带来一定影响的、极为重要的个人素养。

在教育部2018年4月所頒布的《中国学生发展的核心能力》当中指出，核心素养是指学生通过教育必须要养成能够满足个人发展和社会发展需要的个人品质与能力，其内在核心是指以“人的全面发展”为核心、以文化素养为基础、以自主发展和社会实践参与为维度的教育理念。

2.分级阅读

分级阅读是指教育者根据学生的知识水平、年龄状况和身心发展等特点对阅读材料进行不同等级的划分，确保具有不同知识水平、年龄状况和身心发展特点的学生能够阅读与其相适应的阅读材料。确保读物中包含的知识内容整体呈递进式的特点，从而满足不同水平层次学生的阅读需求，同时促进不同类型学生英语思维方式、知识储备、听说读写能力得到相应发展。

而在英语科目的学习过程中进行分级阅读训练有利于学生个体间的差异发展，也有利于促使学生养成良好的知识积累，激发学生的英语学习兴趣，从而培养学生良好的英语核心素养。

二、策略研究

1.深入贯彻因材施教理念

首先，教师要深入践行因材施教的教育理念。由于学生的身心发展特点和知识储备情况有差异，因此，教师在开展分级阅读训练时，必须充分贯彻因材施教的教育理念，根据学生自身的知识水平和特点，制订不同的分级阅读训练策略。

低年级学生没有形成良好的知识体系，对插图的兴趣要大于对文字的兴趣，故在选择分级阅读材料时要充分考虑内容要简单以及插图的多样性和丰富性，从而吸引学生，间接激发学生学习英语的兴趣。而高年级学生、基础较好的学生在分级阅读训练时，教师应当为其挑选一些带有阅读难度的材料进行阅读，更好地培养学生的整体核心素养。

2.进行科学指导

教师应当对学生的阅读进行有效组织以及科学指导。第一，教师在指导学生进行阅读时可以采用多样化的方法来指导。例如，让学生分角色朗读、接龙、默读等，不同的阅读方式带给学生的阅读体验也不同，因此要有效结合多种阅读方式对学生进行指导。另外，教师也可以选择在分级阅读教学时运用PPT教学、自由阅读教学等多种教学方法，进一步提高学生的积极性和课堂参与度。第二，阅读内容交流的指导。教师应当选择制作手抄报、记读书笔记、读书分享会等方式组织学生进行阅读交流，引导学生分享阅读的乐趣，提炼书籍中的精彩之处和内容要点等，帮助学生更好地利用英文读物提升英语综合能力。

综上所述，小学生英语阅读能力和语言学习能力的养成离不开英语阅读的训练。教师应当结合英语课程的特点，在充分考虑学生差异性的基础上，采取分级阅读训练，组织学生大量阅读适宜性的阅读材料，帮助学生在分级阅读过程中养成良好的理解能力，推动其英语学习能力的提高，培养其良好的英语核心素养。

参考文献：

[1]蔡雯.巧用分级阅读，提升小学生英语阅读能力[J].名师在线，2020（28）：63-64.

[2]徐燕.分级阅读在小学英语阅读教学中的实践研究[J].校园英语，2020（28）：134-135.

[3]窦妍.小学英语分级阅读的探究[J].传播力研究，2020（18）：133-134.